イマジン!! - 301～350件目

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「とにかく、侵略、加害を教えるな」という都教委の課題作成者！？

投稿者：増田都子投稿日：2006年 2月19日(日)21時10分32秒

こんばんは。犯罪都教委＆３悪都議と、断固、闘う増田です！　次なる「課題」たるや、課題作成者の、とにかく『侵略』の事実、加害の側面を私がシッカリ教え、生徒達がそれをきちんと受け止めることに対する憎悪！？　が剥き出しで、ここまで厚顔無恥だと幸せかも！？　って感じがするシロモノでした。ぜひ、お読みください。＜これまでの研修内容を踏まえ、以下についての考えを記述してください。昨年度、あなたは、２年生に『侵略』等のビデをを見せて授業を行ったと述べた。「悲惨すぎる面があるので事前に説明を必ず行う」とのことであるが、生徒に対して「見たくなければ見ずともよい」と説明しても、一部の生徒が教室を出て、授業に参加できないという授業構成でよいのか。また、学習指導要領には、国内外の政治・経済・社会情勢などについて、様々な資料を活用して多面的・多角的に考察することが求められているが、加害者側、被害者側という認識で戦争にかかわる歴史的事象をとらえることだけで、果たして多面的・多角的考察ができたと考えているのか。今後も昨年と同様の授業を行っていくかも含め、あなたの考えを２０００字程度で述べよ。＞＜回答＞先ず、この課題作成者の厚顔無恥な精神構造には呆れ果てるというほかない。「一部の生徒が教室を出て、授業に参加できないという授業構成」とはどういう事だ？そのような「授業構成」をした事実は、これまで全く一度もない。課題作成者には、責任を持って、『侵略』のビデオの授業の時に「一部の生徒が教室を出て、授業に参加できない授業構成であった」という事実を示されたい。本課題作成者よ、こんなことを書いた以上、あなたには、その義務がある。　本課題作成者には、「課題（２）」なるものにおいて、「平成１７年１１月７日、豊島勤労福祉会館で開催された集会において不特定多数の参会者に配布された資料の中で、保護者の一人を超国家主義者・特異な史観をもつものと、誹謗中傷している」などと、平然とデッチ上げを行って恥じることのない精神構造の持ち主であったが、その「資料」には、そのような部分は存在していなかった！？これは「公文書偽造」ともいえる犯罪行為である。　その事実は「課題（２）への回答」レポートにおいて明瞭に示されたにもかかわらず、何ら無反省で以って、さらに「一部の生徒が教室を出て、授業に参加できない」などと、更なる恥知らずなデッチ上げを行っている。この、本課題作成者のように、虚偽事実をデッチ上げ、それを事実であるかのように記載する、という態度をこそ「誹謗中傷」と言うのである。これは、通常の判断力・モラルを持つ通常の公務員の資質を持つ者には、とうてい考えられない態度であるが、これが、現今の都教委御推奨の「公務員の資質」なるものであるかと思量される。私は生徒たちに「画面を『見たくなければ見ずともよい』」とは言っておくが、生徒たちは、これまでの数十年、誰一人として教室を出て行くようなことをしたものはいない。彼らは、この課題作成者のような恥知らずではないからである。紙上討論の感想・意見を見るならば、生徒たちが、この『侵略』の授業構成によって、現行学習指導要領にある「また、『大戦が人類全体に惨禍を及ぼしたこと』については、我が国が多くの国々、とりわけアジア諸国の人々に対して多大の損害を与えたこと、・・・を理解させ」を、よく具現化したことは、デッチ上げをこととして恥じないなどという厚顔無恥な精神構造を持たない「通常の公務員の資質十分なるもの」には、明瞭である！また、後段の厚顔無恥にいたっては噴飯物というしかない。「加害者側、被害者側という認識で戦争にかかわる歴史的事象をとらえることだけで、果たして多面的・多角的考察ができたと考えているのか。」とは、まさに本課題作成者の精神構造を示して余りあるものである。「加害者側、被害者側という認識で戦争にかかわる歴史的事象をとらえることだけ」！？「加害者側、被害者側という認識」こそは、「戦争にかかわる歴史的事象」の根幹ではないか？この根幹部分に対する「認識」を欠いて、いかにして現行学習指導要領の「また、『大戦が人類全体に惨禍を及ぼしたこと』については、我が国が多くの国々、とりわけアジア諸国の人々に対して多大の損害を与えたこと、・・・を理解させ」ることができるのか？　この根幹部分に対する「認識」を欠いて、いかにして「多面的・多角的考察ができ」るのか？本課題作成者よ、責任を持って具体的に示されたい！思考するに、本課題作成者のような者には、とうてい「戦争にかかわる歴史的事象」について「国内外の政治・経済・社会情勢などについて、様々な資料を活用して多面的・多角的に考察」させる能力はなさそうである。付言すれば、私は「『侵略』のビデオ」だけで、あそこまで生徒たちの「多面的・多角的考察」を発展させたのではない。「国内外の政治・経済・社会情勢などについて、様々な資料を活用」した上に、『侵略』のビデオを「活用」したのである。もし、私が「『侵略』のビデオだけ」であそこまで、「多面的・多角的に」生徒達の認識能力を発展させ得たとするならば、私は「偉大なる教師」として表彰されてもいいだろうが、私にはそこまでの能力はない。結論。本課題によって、本『研修』なるものが、「教育への不当な支配」干渉のための「イヤガラセ懲罰研修」以外の何物でもない、という本質が暴露されたことは、まことに慶賀の至りである。本課題により、「授業を改善させるための研修」と称しながら、実は、生徒たちが、我が日本国政府が内外に明言している「侵略戦争」の「加害と被害」について、「多面的・多角的考察」をできるようになっていく私・増田の平和教育を潰すための弾圧であること、すなわち教育基本法第十条が厳禁する「教育への不当な支配」干渉をするためのものであることが、これ以上なく明瞭になった。少なくとも、書いてある文言は書いてある文言のままに認識できる能力がある通常の判断力・モラルを持つ者なら特に公務員に限らず、見て取ることは容易である。

研修成果５

投稿者：増田都子投稿日：2006年 2月17日(金)22時28分33秒

こんばんは。犯罪都教委＆３悪都議と、断固、闘う増田です！　本日の「研修課題」なるものは、とにかく、「校長は教育内容にも職務命令を出せるんだ」「『教頭は教諭の上司なんだ』と認めろ」というもので、ますます『イヤガラセ懲罰研修』の目的が、ゴリゴリ、露骨に出てきています！？　でも、以下、自信作レポートです！＜これまでの研修内容を踏まえ、以下についての考えを記述してください。学校教育法２８条に『校長は校務をつかさどり所属職員を監督する』『教諭は児童の教育をつかさどる』とある。あなたは「現在の教諭は校長の命を受けてつかさどっているのではない。校長の信頼関係のもとで行っている。生徒にとっていいものは使う」と校長の教育内容や教育活動についての管理監督権を拒否している。また、「教頭は、教諭の上司ではない」と述べている。このことについて、今後もこのような認識のもとで、教育公務員として職務を行っていくつもりか、あなたの考えを１２００字～２０００字で述べよ。＞＜回答＞先ず、前半部分である。この課題作成者には、教育法及び、その歴史について完全なる無知があると思量される。これについては、法務監察課長なる立派な肩書きをお持ちの○○氏は、前々回に来られた時に、その無知を認められた。そこで、調べて研修なさるようお勧めしたが、自分から「調べてみます」と明言されたことも、前回来られた時には完全に記憶を喪失しておられた事実がある（テープ録音証拠あり）。法務監察課長におかれて、これであるから、本課題作成者にも国民学校令と学校教育法との相違について無知であられるものと推測される。そこで以下に戦後に廃止された国民学校令（勅令）と、これに代えて国会が制定した学校教育法の相違を示しておくものとする。＊国民学校令（勅令、一九四一年）一六条学校長ハ地方長官（筆者注・・・官選知事・内務官僚）ノ命ヲ承ケ校務ヲ掌り所属職員ヲ監督ス一七条訓導（筆者注・・・教諭）ハ学校長ノ命ヲ承ケ児童ノ教育ヲ掌ル＊学校教育法二八条教職員（法律、一九四七年） ③校長は校務をつかさどり所属職員を監督する ⑥教諭は児童の教育をつかさどる即ち、勅令を法律に改めただけでなく、校長については「地方長官ノ命ヲ承ケ」、教諭については「学校長ノ命ヲ承ケ」を削除した。このことは、文部省、教育委員会、校長、教諭間の上下の命令服従関係を否定して、校長と教員が、それぞれに独立して、校務、教育を行うことを示して重要である。教育憲法である教育基本法第十条「教育は不当な支配に服することなく国民全体に対し直接に責任を負って行われるべきものである」からして、校長は、教員の教育内容・方法に干渉してはならず、それ以外の校務と所属職員の監督を任務とするものである。私は、この戦前と戦後の決定的な「教育をつかさどる」の相違について認識しているので、教育公務員として、ごく当然ながら、法に忠実に従うものである。当然ながら「校長の」『校務』についての「管理監督権を拒否している」事実は全くない。この課題作成者には、教育基本法を教育憲法（旭川学テ最高裁判決）とし、子どもたちを真理・真実に向かわせることを職務とする教育公務員組識と、一般公務員組識との相違、即ち「教育機関」と「教育行政機関」の相違についての研修が甚だしく不足しているものと推察される。よって、このことについて「改善のための研修」を命じられた方が良いのではないかと思量される。さて、後段である。学校教育法において、『教頭は、校長を助け、校務を整理して、必要に応じて、教育をつかさどる』職務であって、それ以上ではない。すなわち、前記、○○氏には何度も申し上げたが「学校教育法上、『教頭は教諭の上司ではない』」と、私は「述べている。」のであって、これは法に忠実であるべき公務員として、全く当然のことであると思量される。本課題作成者には、なぜ、この「学校教育法上」という最も重要な前提事実を意図的に削除されるのであろうか。それは、たぶん、前記○○氏も学校教育法上には「教頭は校長の命を受け、所属職員を監督する」と、いったような規定・文言が存在しないことは認めざるをえないからであろう。規定があるのは、○○氏の言をそのまま引用すると「千代田区の、おー、同じ規則によりますと、えー、『教頭は校長の命を受け、所属職員を監督する』と、いったような規定がございました。」ということなのである。即ち、私は○○氏に何度も何度も言明した（テープ録音証拠あり）が、学校教育法上は「教頭は教諭の上司ではない」のであって、それを規定しているのは「管理運営規則」なのである。そして、本来「法治国家」ならば、法律の下位にある「規則」などで、法律以上の「規定」はありえないのであるが、我が国、特に我が首都においては「法の下克上」が甚だしく、法律にはないことも続々と「規定」されるという特徴があり、それは当然、事実であるから、私は事実として認めている。また、校長に対するのと同様、教頭による教育条理に基づいた有効なる教育活動への助言については、拒否することなどありえない。

研修成果４

投稿者：増田都子投稿日：2006年 2月15日(水)00時04分15秒

こんばんは。犯罪都教委＆３悪都議と、断固、闘う増田です！　以下、本日の研修成果をご紹介します。犯罪都教委の連中って「オレたちは誹謗中傷のやりたい放題でいいのだ。しかし、オレたちへの批判は誹謗中傷だ、けしからん」！？　ということにしているんですね。＜ホームページで、『犯罪都教委＆３悪都議』『イヤガラセ研修』及び研修センターの特定個人を誹謗中傷する内容を掲載し続けてきた。その理由は何か。また、このことについて、今後も同様に行うかも含め、現在のあなたの考えを１２００字～２０００字で述べよ。＞＜回答＞第一に「ホームページで、『犯罪都教委＆３悪都議』」という「内容を掲載し続けてきた」である。これについては既に、本「イヤガラセ研修」担当者には、全く同一テーマで「平成１７年１１月２９日付」「研修受講後の課題（１）」に『１あなたが、ネット上のＷebページ（「イマジン！」等）で記載している「犯罪都教委」について（１）記載した理由は何か。２あなたが、ネット上のＷebページ（「イマジン！」等）で記載している「３悪都議」について（１）記載した理由は何か。』としてレポートを提出するように強要された。したがって私は、既に同年１１月３０日付で、事実を詳細に指摘した上で「教職員研修センター研修部企画課 ○○統括指導主事あて」提出している。そして、この研修成果をホームぺージ「イマジン」上に公開している。にもかかわらず、全く同じレポート課題を出してこられたのには、考察するに次の三点に原因があるかと思量される。 ①○○統括指導主事が職務怠慢で、本研修担当者に私の回答レポートを提出されていられない。 ②本研修担当者には職務怠慢で提出された私の回答レポートに目を通していらない。 ③本研修担当者には私の回答レポートに目を通していたが、記憶を喪失してしまった。第二に、本『イヤガラセ研修』という「内容を掲載し続けてきた」である。これについても既に、本「イヤガラセ研修」担当者には、全く同一テーマで「平成１７年１１月３０日付」「研修受講後の課題（２）」に『３あなたが、所長に対する「要求書」の中で、たびたび都研修センターにおける研修を「イヤガラセ研修」と記述していることについて（１）書いた理由は何か。』としてレポートを提出するように強要された。したがって私は、既に同年１２月１日付で「教職員研修センター研修部企画課 ○○統括指導主事あて」回答レポートを提出している。そして、この研修成果をホームぺージ「イマジン」上に公開している。にもかかわらず、全く同じレポート課題を出してこられたのには考察するに次の三点に原因があるかと思量される。 ①○○統括指導主事が職務怠慢で、私の回答レポートを本研修担当者に提出されていられない。 ②本研修担当者には職務怠慢で提出された私の回答レポートに目を通していらない。 ③本研修担当者には私のレポートに目を通していたが、記憶を喪失してしまった。よって、「ホームページで、『犯罪都教委＆３悪都議』『イヤガラセ研修』」という「内容を掲載し続けてきた。その理由は何か。」については、既出の回答レポートを、もう一度添付するので、本『イヤガラセ研修』担当者には熟読玩味せられたい。最後の「研修センターの特定個人を誹謗中傷する内容を掲載し続けてきた。」について回答しよう。これについては、昨日、本課題作成者には、何を以って「研修センターの特定個人を誹謗中傷する内容」と判断したのかについて、なんら具体的資料を寄越しもせず「レポートを書け」などと信じられないほどのいい加減さ、杜撰極まりない態度を示された。そこで、私が具体的資料を出すよう要求して、初めて本日、資料を出された経過があることを先ず確認しておく。さて、その資料「イマジン」への私の投稿による該当部分は『守屋・当研修センター研修部企画課長と種村統括指導主事から呼び出され、９月２２日（木）、清水指導主事が行った「通常の社会」ではとうてい考えられない人権侵害行為について「謝罪はしない。研修時間中に近藤所長への要求書を書いたから『服務違反の非違行為』として都教委に報告するぞ」と、実に厚顔無恥な脅迫をいただくという、素晴らしい「研修」を実施していただいた。』ということらしい。さて、これを以って「特定個人を誹謗中傷する内容」と断定する本課題作成者の判断能力の欠落、人権尊重感覚の欠落、したがって「他人の人権侵害なんて平気の平左」という恐るべき人間性が示すものは、まさに公務員としての資質の欠落である。第一に『守屋・当研修センター研修部企画課長と種村統括指導主事から呼び出され』たのは事実である。第二に『清水指導主事が行った「通常の社会」ではとうてい考えられない人権侵害行為』は事実である。清水指導主事は、私に対し「部屋を出る時には、一々、行き先を告げてから行け。トイレに行く時もゴミ捨てに行く時も言え」と強要された。この事実を公開することを以って、本課題作成者には「誹謗中傷」と断定している。そうであるからには、本課題作成者には、これらは「人権侵害ではない。『通常の社会』でも普通に考えられる人権擁護行為である」ということを証明できる能力をお持ちのようである。ぜひ、それを証明していただきたい。　第三に『守屋・当研修センター研修部企画課長と種村統括指導主事』らが『「謝罪はしない。研修時間中に近藤所長への要求書を書いたから『服務違反の非違行為』として都教委に報告するぞ」』と発言したのは事実である（証拠の録音テープが在る）。そして、『清水指導主事の人権侵害行為』に対して通常の善悪の判断能力及び通常の羞恥心があれば謝罪するしかないであろうのに、謝罪は愚か、あろうことか、この「増田への研修」と称して行った人権侵害行為を「勤務時間中に」告発したから「処分するように報告するぞ」などという下劣・愚劣・卑劣な言動が二重になされた。これに対して『実に厚顔無恥な脅迫』という表現は正に適切であると、通常の善悪の判断能力の持ち主ならば判断できるものと思量される。本課題作成者には、このような『守屋・当研修センター研修部企画課長と種村統括指導主事』『清水指導主事』らによる二重の『下劣・愚劣・卑劣な人権侵害の言動』を、どうやら「公明正大で、実に立派な言動だ」と判断しておられるようである。しかし、その判断力では公務員に相応しい資質の持ち主とはとうてい言えないので、通常の公務員に相応しい人権感覚が身につくまで「研修を命じられる」必要があると思量される。付言すれば０４年９月２９日の都議会本会議において、当時の横山洋吉教育長は、伊沢けい子都議から増田個人情報漏洩・七生養護学校の教員の個人名を含む個人情報漏洩を追及され「増田も七生養護学校教員も公務員だから、それらの情報を提供してもいいのだ」と答弁した。本課題作成者には、この議事録について研修されたい。結論。私は「誹謗中傷」をしたことはない。私は、事実と、それに基づく考察による正当な批判をしてきただけである。「事実に基づく正当な批判」と、私に対する本「イヤガラセ研修」強制に典型的な「事実に全く基づかない誹謗中傷」の区別が判断できないようでは公務員に必要な資質が欠落している、ということである。ところで、本課題作成者らに聞く。そんなに３悪都議＆犯罪都教委の一員であることが嬉しいか？「土屋先生、古賀先生、田代先生、喜んでください。増田を現場から引き剥がして、背面監視員をおいて見張らせ、イヤガラセの限りを尽くしてやっていますからね！？これからも微に入り細に入りアラ探し＆イチャモン付けをして、なんとか処分に結び付けてやりますからね！？『私が悪うございました』と言わない限りは、ラーゲリから出してやりませんからね！？『日本が侵略戦争した』なんて事実をリアルに生徒たちに教えさせるようなことはさせませんからね！？増田個人情報は『自由裁量』で、いつでもお渡ししますからね！？」私の方こそが、犯罪都教委によって、事実に基づかない誹謗中傷を浴びせ続けられ、個人情報を、犯罪都教委とベッチャリ癒着した３悪都議＆産経新聞に垂れ流され続け、本「イヤガラセ研修」の強要のように人権を侵害され続けている事実が存在する。しかし、本課題作成者らには、どうしても学習できないようであるが「恫喝に屈しない人間も存在する」という事実は学習した方が良いのではないかと思量される。　　以上

研修成果３

投稿者：増田都子投稿日：2006年 2月13日(月)21時30分30秒

こんばんは。犯罪都教委＆３悪都議と、断固、闘う増田です！　去年１１月７日の増田支援集会に、なぜか、都教委関係者も参加してくださっていたようです。そして、集会資料を血ナマコ！？　おっと間違った、これじゃコワイですね・・・血マナコになってアラ探し＆イチャモン付けに頑張ってくれたようで、本日は以下の以下のような研修テーマを出してくれました。私の研修成果報告３！　をご紹介します。 <これまでの研修内容を踏まえ、以下についての考えを記述してください。平成１７年１１月７日、豊島勤労福祉会館で開催された集会において不特定多数の参会者に配布された資料の中で、保護者の一人を超国家主義者・特異な史観をもつものと、誹謗中傷しているが、これは、あなたが配布したのか。あなたが、このような資料を配布した理由は何か。あなたの考えを１２００字程度で述べよ。> ＜回答＞指導部よりファックスしていただいた「平成１７年１１月７日、豊島勤労福祉会館で開催された集会において不特定多数の参会者に配布された資料の中で、保護者の一人を超国家主義者・特異な史観をもつものと、誹謗中傷している」という部分であるが、その「資料」には、そのような部分は存在していない！指導部の方が、わざわざカッコで囲んでいる部分は「保護者の一人に戦前の超国家主義者・皇国史観論者の『今泉澄』を信奉している人がいて」であり、もう一種の「資料」には「この保護者は、平泉澄（戦前の東大教授で超国家主義者のゴリゴリの皇国史観論者）を信奉しているそうだ」と書いてあるだけである。すなわち、「平成１７年１１月７日、豊島勤労福祉会館で開催された集会において不特定多数の参会者に配布された資料の中で」は「保護者の一人を」「超国家主義者・特異な史観をもつものと」は、書かれていない。書かれているのは、いずれも「平泉澄」についての、現在の常識的論評である。平泉澄が「戦前の超国家主義者・皇国史観論者である」あるいは「戦前の東大教授で超国家主義者のゴリゴリの皇国史観論者」であることについては、普通の歴史人物事典には記載してあることである。もしかして、このような「常識」に類することについても、本「研修担当者」には無知であられるのであろうか。そして「皇国史観」イデオロギーなるものが、縄文時代（あるいは最近の研究では弥生時代の初期）である紀元前６６０年に神武天皇が第一代の天皇になり以来一度も王朝交代がない」という荒唐無稽の「特異な史観」であって、まさに独善的イデオロギーのサンプルであることは、通常の教養を持つ者には「常識」の部類である！そして今泉澄は、当時の時流に乗ってこの独善的イオロギーを鼓吹し、多くの前途ある有為な若者を死地に赴かしめた人物であったことも、通常の教養を持つ者には「常識」の部類である。この「一人の保護者」は、千代田区立九段中の校長室において、自ら「平泉澄の信奉者である」と語った事実がある。校長先生も、それは聞いておられた。だから「戦前の超国家主義者・皇国史観論者の『今泉澄』を信奉している人」がいて、あるいは「この保護者は、平泉澄（戦前の東大教授で超国家主義者のゴリゴリの皇国史観論者）を信奉しているそうだ」という、その事実は『「平成１７年１１月７日、豊島勤労福祉会館で開催された集会において不特定多数の参会者に配布された資料の中で」書かれている。しかし、「保護者の一人を」「超国家主義者・特異な史観をもつものと、誹謗中傷している」という部分は、存在しないことは、通常の視力があれば見て取るのは容易である。要するに、不存在のものを存在しているとして「課題」なるものに出してくるという、指導部の本『イヤガラセ研修』担当者には、歴史的常識及び教養の不足、読解能力の不足、即ち「公務員の資質」に甚だしい不足があるのではないかと推察される。通常の視力・教養・常識・判断力を持つ公務員の資質十分なる者であれば気恥ずかしくなるに違いない。しかし、現今の東京都教育委員会御推奨の「公務員の資質」なるものは「目を血眼にしてアラ探しをし、イチャモンを付けて教員処分をたくさん出すこと」となったのであろうか。付言すれば、他に指導部よりファックスしていただいた東京都学校ユニオンのビラの見出しには「特異な史観を持つ保護者に悪乗り」と記載されているが、これはこの保護者の「信奉」から判断して、このビラ作成者が書いたものと思われる。そして、「平成１７年１１月７日、豊島勤労福祉会館で開催された集会において不特定多数の参会者に配布された資料の中で」としている本課題とは無関係であるから特に言及することもないであろう。

研修成果２

投稿者：増田都子投稿日：2006年 2月12日(日)10時23分3秒

おはようございます。犯罪都教委＆３悪都議と、断固、闘う増田です！　センター＝都教委が、以下のような「研修テーマ」を与えてくれましたので、私の研修成果２！？　を、ちょっと長いんですけど、ご紹介します。＜２平成１７年１１月７日提出の課題論文の中で『教育に対する無知と無理解の保護者から「授業内容、授業方法が気に入らぬ」と教育活動を破壊するような不当な干渉をしてきたら、排除することが責務である』と記述されている。このことについて、今後もこのような認識のもとで教育を行っていくつもりか。あなたの考えを１２００字～２０００字程度で具体的に述べよ。＞＜回答＞まず、本研修課題作成者が引用したと思われる、私が作成した「平成１７年１１月７日提出の課題論文」における該当部分を確認しよう。【『心の東京革命行動プラン』（東京都）第一章が、「家庭での教育力の低下」として「子どもをどのような人間として育てていくのかという確たる考え方を持たず子どもをペット化したり、私物化したり・・・無責任な親」と指摘しているような『無責任な親』保護者が、教育に対する無知と無理解から「授業内容、授業方法が気に入らぬ」と、全く、事実に基づく正当な批判ではなく、完全に事実に反した不当な干渉をしてきたとしたら、教育公務員たる校長、教員、教育委員会などは、どのように対応すべきだろうか。　通常は、このような『無責任な親』保護者に、即座に同調して『無責任な親』にお墨付きを与え、学校教育に混乱を齎すことが、『地域に開かれた学校』としての『地域社会・保護者の理解』を得ることである、などと胸を張るような、教員・校長・教育委員会など有り得ないことであるが、これは、当然のことである。このような場合、通常は、事実に基づいて、授業者の教員と、良く話し合う中で相互理解が行われ、『理解』が進んでいくのであり、当たり前であるが、校長であれ教頭であれ、教諭であれ、教育委員会であれ、すべての教育公務員は、相手が誰であれ、正当な批判ならば受け入れて『理解』を進めてもらう必要があるが、教育活動を破壊するような不当な干渉は排除することが責務である。】この部分と、本研修課題作成者による『教育に対する無知と無理解の保護者から「授業内容、授業方法が気に入らぬ」と教育活動を破壊するような不当な干渉をしてきたら、排除することが責務である』と比較すると、重要な条件を全て取り去ったものであることが一見して明らかであろう。第一に、「教育に対する無知と無理解の保護者」に対して私は、具体的に【『心の東京革命行動プラン』（東京都）第一章が、「家庭での教育力の低下」として「子どもをどのような人間として育てていくのかという確たる考え方を持たず子どもをペット化したり、私物化したり・・・無責任な親」】と、限定していたことを無視している。敢えて無視したのか、読んでも理解できなかったのかは問うまい。第二に、「授業内容、授業方法が気に入らぬ」については、「全く、事実に基づく正当な批判ではなく、完全に事実に反した不当な干渉をしてきたとしたら、」と限定していることを無視している。敢えて無視したのか、読んでも理解できなかったのかは問うまい。第三に、「教育活動を破壊するような不当な干渉は排除することが責務」の前に「正当な批判ならば受け入れて『理解』を進めてもらう必要があるが」と条件を挙げていることを無視している。敢えて無視したのか、読んでも理解できなかったのかは問うまい。さて、そこで、本研修課題作成者の文言「今後もこのような認識のもとで教育を行っていくつもりか」という詰問調の背後にある精神構造に配慮いたすならば、「今後」は第一に【『心の東京革命行動プラン』（東京都）第一章が、「家庭での教育力の低下」として「子どもをどのような人間として育てていくのかという確たる考え方を持たず子どもをペット化したり、私物化したり・・・無責任な親」と指摘しているような『無責任な親』保護者が、教育に対する無知と無理解から「授業内容、授業方法が気に入らぬ」と、全く、事実に基づく正当な批判ではなく、完全に事実に反した不当な干渉をしてきたとし】ても、排除せず受け入れ、第二に【「授業内容、授業方法が気に入らぬ」と、全く、事実に基づく正当な批判ではなく、完全に事実に反した不当な干渉をしてきたとし】ても、排除せず、受け入れ、第三に【正当な批判】でなくとも排除せず受け入れ、【教育活動を破壊するような不当な干渉】も排除せず受け入れて、という「このような認識のもとで教育を行っていくつもり」である、というのが「正解」ということになろう。　さて、以上のような「認識のもとで教育を行っていくつもり」である、という回答が「正解」となると、中野区立桃園第二小学校のＰＴＡ会長だった高橋聡氏のような方が、社会科の「教育内容や指導方法に」、以下のように「干渉をしてきた」場合は、どうなるだろうか。　つまり『「日の丸」「君が代」に関して、私はこのような都教委の強権的なやり方を支持できません。教育はこのような脅しや、個人の尊厳を無視した押し付けとは共存できるものではありません。私達は、例え「日の丸」「君が代」自体を認めるかどうかの立場の違いはあっても、自由であるべき教育の場を、強権的な規則の押し付けから守る事には共同すべきだと思います。このような押し付けから、本校が無縁である事、また、本校の子供達が将来に渡っても、内心の自由を傷つけられるような事態にならない事を心から願います。』として、社会科の授業をしてほしいと、「干渉」された場合である。　私は、初めは、もちろん、このような保護者も排除することなく「いずれの親にも、子どもにも、地域住民にも、思いだとか、願いとか、ある、これが一人一人たぶん違うと思い」、「こういう高橋氏のような考え方もあるよ」と授業に取り入れるのが良いかと考えていたのである。しかし、新聞報道によると、この時、高橋氏は桃園第二小の校長から、「学校の方針と違ったことを言ってはいけない。都教委の方針と違ったことを言うようではＰＴＡ会長として困る」と辞職を迫らて、あげく、「排除」された、とのことである。　そこで、東京都教育委員会にあっては、このような校長のやり方が正しいと支持されているものと思い込んでしまい（なぜなら、この校長に対して、都教委が「どんな考えの保護者も排除してはならない。排除すべきなどと、今後もこのような認識のもとで教育を行っていくつもりか」と譴責した、というニュースは寡聞にして知らなかっため）、『教育に対する無知と無理解の保護者から「授業内容、授業方法が気に入らぬ」と教育活動を破壊するような不当な干渉をしてきたら、排除することが責務である』と考えるのが、東京都教育委員会お墨付き！の「認識」かと考え、それまでの「認識」を改めたのであった。　しかし、このような詰問調の研修課題作成者の背後にある崇高な精神構造を考えると「今後」は再び「認識」を改めなければならないか、と考えている次第である。

トリノの開会式とNHK

投稿者：海月投稿日：2006年 2月12日(日)01時29分27秒

　外国でのオリンピックの開会式で、最も大事なテーマメッセ―ジを、日本人のオノヨウコさん行ったことは、歴史的快挙です。IOC関係者を除けば、他はすべて当事国の有名人ばかりだったはずで、コイズミはおろか、世界のどんな有名人も行い得なかったことではないでしょうか。世界的規模の視聴率・内容・好感度から考えて、金メダル数個分以上の価値、国民栄誉賞でも足りないぐらいの価値があったのではないでしょうか。長年にわたる彼女の世界平和を訴える活動が認められたのでなければ、ただイマジンが歌われるだけにとどまったでしょう。　それなのになぜこの画期的なメッセージの内容にNHKは字幕をつけなかったのでしょうか。「想像してごらん。国家なんてなく、平和を求めて今日を精一杯生きている人々がいるだけだって。国や宗教の違いのために、死んだり殺しあったりすることをなくすのは、それほど難しくはないはず。みんなが、この世界を分かちあって仲よく生きていきたいと、夢みていることがわかれば…」という内容のイマジンの歌詞の字幕もほしかった。生放送ではなく、15時間後の録画番組なのだから間に合わなかったわけはなかったはずです。ぜひレノン死後の彼女の活躍を紹介するNHKスペシャルを作ってほしいものです。　またしても、彼女の活動を敵視する改憲派の政党への配慮から、ということでしょうか。

研修成果１

投稿者：増田都子投稿日：2006年 2月11日(土)19時30分17秒

こんばんは。犯罪都教委＆３悪都議と、断固、闘う増田です！東京都教職員研修センター（都教委）が、私に対する強制「研修」の「まとめレポートを書け」と言ってきました。その課題たるや、まさに、この「研修」が「扶桑社『歴史偽造教科書』大好き都教委を、よくもよくも批判して、生徒達に教えてくれたね。罰を与えてやるぞ」！？　というものでしかないことをモロに現したものです。「本当に、いいのかい？　こんなにも露骨に、この『研修なるもの』が、『懲罰』の『イヤガラセ』のためのものであり、パワーハラスメント以外の何者でもない、ということを明白にして？」という感じです。以下、私の研修成果！？　を報告をします。　あ、その前に、センター＝都教委は、私に対して「『命じられた』研修の報告書を、許可なくインターネットの『イマジン』などの掲示板に載せたね」などと、私がさも「悪いこと」をしたかのように恫喝してきましたので、ちょっと、それに関して、一言もの申しておきましょう。　実は、都教委は、『増田個人情報漏洩』糾弾裁判において「研修報告書は原則として公開することを前提にしているものである」と主張しているのです。それで、どうして、私・増田が『研修報告書』を公開することが悪いんでしょうかしらね？　やっぱり、増田に対する『研修』だけは、『公開』されてはマズイんでしょうかしらね？　付言しますと、この『個人情報漏洩』糾弾裁判における都教委準備書面は、全編「俺たちが右翼三都議に増田個人情報を提供するのは自由裁量だ、俺たちは法令なんぞには拘束されない」！？　とするものでした。ホントにコワイ無法者達！？　そこで、『イマジン』への増田投稿を注視している都教委諸君に告ぐ！　「恫喝すれば屈服する人間ばかりだと思わないがよい！」さて、センター＝都教委が出してきた『課題１』への回答です。ちょっと長くなりますけど、読んでいただけたら嬉しいです。１あなたは授業中に、特定の出版社の教科書を『歴史偽造の教科書である』、特定の議員の名前をあげ『歴史偽造主義者である』というあなたの主張を書いた資料を生徒に配布した。このことについて、今後もこのような認識のもと授業中に同様の資料を配布して授業を行なっていくつもりか。あなたの考えを１２００字～２０００字程度で具体的に述べよ。＜回答＞本課題作成者には「特定の出版社の教科書を『歴史偽造の教科書である』、特定の議員の名前をあげ『歴史偽造主義者である』というあなたの主張を書いた資料」などと、書いているが、これは、私が、まるで「たいへん悪い主張」を生徒たちに授業で教えた事実があるかに前提しているもののようである。このような前提を立てられるのは、「わが国の歴史」および「わが国政府の歴史認識」に対する救いがたい無知の存在に原因があるように考察される。まず第一。１９５２年を以ってわが国はサンフランシスコ講和条約に基づき独立を回復したものであるが、本課題作成者には、この第１１条において「東京裁判を受諾する」とあるのを知らないのではないだろうか。東京裁判は「１９２８年１月１日から４５年９月２日まで」の、すなわち、わが国のアジア･太平洋戦争を『侵略戦争』と認定し、東条等をＡ級戦犯として処刑したものである。すなわち、わが日本政府の「公」の立場は「１９２８年１月１日から４５年９月２日までの」戦争を「侵略戦争」としているのである。第二。本課題作成者には去年８月１５日の小泉首相談話として「わが国は遠くない過去の一時期、国策を誤り、植民地支配と侵略によって、アジア近隣諸国に計り知れない惨禍と苦痛を強いた」と発表されたことにも無知なのではないだろうか。つまり、本課題作成者には、わが国政府が「１９２８年１月１日から４５年９月２日まで」の戦争を「侵略戦争」と認めていることに対する無知があって、はじめて前記のような誤った「前提」を基に、本課題を作成したものと思われる。もし、わが国政府が「１９２８年１月１日から４５年９月２日までの」戦争を国の内外に「侵略戦争」と認めていることを知っていたならば、本課題作成者がいうところの「あなたの主張」、すなわち、私･増田の「主張」なるものは、「わが国の公の歴史認識」に基いている「主張」であること、この日本国政府の歴史認識に基づけば、あの戦争を「侵略戦争なんかしたことがない」「自衛の戦争」であるという「主張」は「歴史偽造」の「主張」であると、容易に認識できるものである。もちろん、「処分」などは論外で、本研修のような「イヤガラセ」の「懲罰」研修など狂気のさたであることが認識できるはずである。付言すれば「民主主義国家」「自由主義国家」と称する国において、常時、背面監視の見張り番がいて「背面監視員日誌」をつけているような「研修」など、常人には想像だにおよびつかないと思われる。さて、「扶桑社」歴史教科書は、わが国政府が国の内外に明言している、あの「侵略」戦争を「自衛の戦争」などと、「虚偽事実」を作り上げて書き込んでいる教科書である。にもかかわらず「扶桑社教科書は歴史偽造の教科書である」という事実を授業で教えたことを、本課題作成者には「悪いことを教えた」と「主張」するわけであるから、本課題作成者は「日本は侵略戦争でなく自衛の戦争をした事実がある」という扶桑社「主張」と同じ主張をしているわけであり、日本政府の歴史認識に反する「主張」をするわけである。すると、本課題作成者には事実をあげて、あの戦争が「自衛の戦争」であることを証明できるものと思われる。ぜひ、その証明を示す「研修」をさせていただきたい。実は、本研修においては、その「研修」をやっていただけるものと大いに期待していたのであるが、去年９月からこっち５ヶ月もたつのに「日本は自衛の戦争をした。侵略戦争はやっていない」という「研修」を施していただけなくて困っている。もし、それが証明されるなら、私は「悪い間違った主張」を教えたことになるのであるが、それが証明されない限り、私は実に「正しい主張」を行ったわけであるから、本課題作成者には私に謝罪の上、直ぐ現場復帰させるべきである。また、『０４年１０月２６日の我が東京都議会文教委員会において、古賀俊昭という都議会議員（自民党）は言っています。「（我が国の）侵略戦争云々というのは、私は、全く当たらないと思います。じゃ、日本は一体どこを、いつ侵略したのかという、どこを、いつ、どの国を侵略したかということを具体的に一度聞いてみたいというふうに思います。（カッコ内は増田）」』と、都議会文教委員会議事録に掲載されていることを、私は授業で紹介した。この「古賀俊昭」という「特定の都議」は、「日本は侵略戦争をしたことがない」と、わが国政府と正反対の歴史認識を都議会という公の場で披露している事実がある。しかるに、都議という公人が都議会という公の場で発言し、議事録という公的記録に掲載されているものについては、いつ、いかなる時に取り上げても良い、ということが「普通の民主主義国」ならば、ごく当然の常識であるが、これについても本課題作成者には無知のようである。もしかして本課題作成者には、ある将軍様の国で「研修」を深めてこられたのかもしれない。「背面監視員付き研修」といい･･･結論。本課題作成者が「主張」する「あなたの主張」なるものはサンフランシスコ条約以来の日本政府の公式の「主張」に基づくものであり、また「歴史事実」として通常の判断力を有する成人には国内外を問わず、疑いもなく認識されていることがらから導き出される当然の「主張」である。したがって、これを以って「悪い資料を使って授業で教えた」などとする認識能力の持ち主の方にこそ、わが国の歴史について認識を深めさせるための「研修を命じる」必要があるやに思量される。

君が代

投稿者：さまよふ海月投稿日：2006年 2月 9日(木)09時05分8秒

考えてから走り出すドイツ人走ってから考えるラテン系歩きながら考えるのがイギリス人走りながら考える米国人走ることしか考えない日本人慌しくて心が荒れる　忙しくて心を亡くす引きずり回されて　知性は置き去り走り回らされて　智から遠ざかり幼稚になるばかりの　日本人そんなに急いで　何処に行くのだ　何処に行こうとかまわない　滅私奉公　一致団結　一生懸命　頑張ることが美しい　社長の目標は　天皇御璽の勲章　一将功成りて万骨枯る　世界一働き者の黒字大国にして　所得格差は開くばかり　優勝劣敗　自己責任　サービス残業に見合わぬ分配　貧しい内需に　貿易摩擦　晩婚　少子化　学歴競争　父親不在で家庭崩壊　年金破綻で老後も不安　KAROUSIしても　靖国　企業戦士は24時間戦えます　文句を言わないのが日本人　自国の罪と道義には蓋（ふた）　批判精神と良心の痛みは　自虐の反日・非国民　無我無口で突っ走れ　「人間を幸福にしない　　　日本というシステム」　自民党と天皇制は　巨人軍より不滅です働き蜂ばかりの文化あふれた蜜は　マーネゲームであの国がごっそり収穫奴隷に大人気の奴隷首相皇旗遥拝　君が代斉唱直立不動にも　猪突猛進にも脳味噌はいらないこんなに愛しているのに子どもたちまで奴隷にする気？ねえ　ねえ本気で歌う気？　歌わせる気？「民が代」でなくて「君が代」だよ　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　,

「都教委個人情報漏洩」糾弾裁判、最終陳述

投稿者：増田都子投稿日：2006年 2月 8日(水)22時30分25秒

こんばんは。犯罪都教委＆３悪都議と、断固、闘う増田です！　本日の裁判には、おおぜい傍聴参加していただき、大変、ありがとうございました。　さて、以下私の最終陳述です。残念ながら、本日は結審でなく４月１９日となり、判決は６月になりそうです＜最終陳述＞　本件被告による私の個人情報の三都議への漏洩が、明白に違法行為であることは、明らかです。東京都情報公開条例、東京都個人情報保護条例は、例え相手が都議であれ、明白に個人情報の提供は禁じているものです。それを被告が認識しえていたことは、伊沢けい子都議に対しては、最初は、この条例をタテに文書を以て私の個人情報の提供を拒否したことからも明らかです。そして地方公務員法は守秘義務を公務員に課しているのですから、被告に弁解の余地はないものです。　しかるに、被告準備書面は、縷々、法令には拘束されない旨を述べ、あまつさえ被告側、証人は法廷で「真実を述べます」と宣誓しながら、後になって証人が漏洩した個人情報を三都議がその俗悪本で「公開したことは良かった」などと居直り、証言を翻しました。それも「原告側代理人が威圧的だったから」とか「裁判長が次々に質問したから、心にもないことを証言した」とか、裁判所を舐めきっているとしか言えません。思いますに、被告側は「司法は行政の従属物である」「行政が、どんなに出鱈目なことをしても司法は追随判決を出してくれる」と思い込んでいるのではないでしょうか。　被告は、私を支援する会のビラに、被告の処分の不当性が宣伝されているから、私が己のプライバシーを自ら公開しているので、私が「個人情報を三都議に漏洩することに黙示の承認を与えた」などと、とんでもない主張を、なんらの恥ずかしげもなく行いました。しかし、一体、そのビラのどこに本件被告が漏洩した処分説明書やら、研修辞令やら、研修状況報告書やらが載っていましたか？　そのようなビラが一枚でも有れば、被告は提出すべきです。しかし、できるはずはありません。そのようなビラは一枚ですら存在しないのですから。第一、研修状況報告書などは私が異議申し立てを行ってさえ、被告は、本人の私には最後まで開示を拒否しましたから、たとえ公開したくとも不可能です。このように被告は、平然とウソ・虚偽事実を主張するのです。被告の虚偽事実の主張として、あと一例のみを挙げましょう。被告が本法廷で最後に出してきた斎藤尚也・元指導部長の陳述書には、私が「駅前で演説した」などと見てきたようなウソが書かれています。被告はこれを証明する何らの事実証拠も出すことはできないはずです。なぜなら、そんな事実はないからです。このように、行政に携わる者が平然とウソをつき、書き、法に従わない時、人権蹂躙は思いのままです。本件被告側証人は「個人情報の入っている人事部のロッカーの鍵を誰が開けて三都議に漏洩したか分からないが、全く問題にされなかった」と証言しました。一般社会では信じられないようなことが白昼堂々と許されているのが東京都教育委員会というところのようです。これは、もう、組織を上げた権力犯罪、確信犯と言うべきで、このような東京都教育委員会による人権侵害はとどまるところをしりません。これに対し裁判所が公正な裁きを与えられないとなれば、もう我が国は「法治国家」とは言えず、完全な「無法国家」としか言えなくなるでしょう。私は、自分にさえ開示されることのなかった個人情報を含め、被告が三都議の言うがままに漏洩したために、それが俗悪本に公開され、プライバシーを無断で白日にさらされました。このことで、私は、どれだけ、いわれなき苦しみ、つらさ、屈辱的な思いを味わわねばならなかったことでしょうか。それなのに被告は、この漏洩を認めながら、反省・謝罪するどころか、あたかもこちらに非があるかのような主張を法廷の場や都議会で行い、私は二重の苦痛を受けることになりました。驚くべき事に、去年８月３１日付の産経新聞朝刊には、校長でさえ同日の午後３時に知り、私には午後４時に知らせられた被告による私への不当なイヤガラセ研修について、もう、報道されていました。即ち、この裁判が続行中であるにもかかわらず、またもや、被告は私の個人情報を産経新聞か３右翼都議かに漏洩していた、ということなのです。被告の法令無視・蹂躙には自浄作用なく、歯止めが全くなく、とどまるところを知りません。どうか、こんなことが繰り返され、こういう目に遭う人が再び出ないように、法令を厳格に守る判決を、一日も早く出してください。そして、被告に対し「まだ我が国は法治国家であること」「行政は法に従属しなければならないこと」を教えてやってください。

男として情けない古賀都議！

投稿者：頑固オヤジ投稿日：2006年 1月23日(月)20時54分26秒

　何を考えているのかよくわからんな、古賀という男は。「日本はどの国も侵略などしてない」と言う意味の発言を都議会でしたらしいが、この都議に限らずこう言う人はよくいる。これを聞いた社会科の女性教師が「歴史偽造主義者」と批判した。と、ここまでもよくある話しだ。歴史観、歴史認識能力、知識、価値観などの違いによる考え方の違いだ。問題はこの後この男のとった行動だ。　まともで良識ある人間ならふつう自分の言ったことの正当性、論理性あるいはその論拠などを主張し、相手を「誹謗、中傷だ」と反論するのではないのか。ところがこの男、自分の発言の内容がことの本質であるのにもかかわらず、「教師による誹謗、中傷だ」とそれのみを強調し、何を思ったか都議と言う職権を利用し都教委を通じ区教委に圧力をかけ強引にこの教師を研修所送りにしてしまった。「言われたからかっとなって殴り返した」と言うような短絡的な小学生低学年レベルの行動だ。言われてよほど腹を立てたのか、この教師を憎むあまり、冷静さを失い自分の感情を抑えきれずにこのような行動に出たのか全くもってわからんが、気が小さく臆病な人間であることは間違いなさそうだ。　一方処分を受けているこの教師はこの事実を世間に広く訴えようとしている。さらに国内だけにとどまらず海外のメディアなどを通じ国際世論にも訴えていき、この処分の違法性を追及し、その下にひそむ「言論、思想弾圧の動き」を白日の下に引っ張り出し、国民の前に晒そうとしている。　これに反し古賀は情けないことに発言内容について堂々と反論するどころか、教師を処分するために自ら狂奔した事実はひた隠し、「偏向教師だ」「誹謗中傷だ」と石原の配下都議会など身内のぬるま湯の中でだけで吠えている。こいつらよく「日本人なら誇りを持て」などとまことしやかにぬかしとるが恥ずかしげもなくこんなことをして、「寝ぼけるのもいい加減にせいや」と言いたい。古賀よ、お前も男なら国際世論に身を晒し、堂々と自分の正当性を主張してみろ。後はどうなるか臆病なお前なら良くわかるだろう。

ＭＢＣテレビの韓国語の和訳！

投稿者：在日地球人投稿日：2006年 1月20日(金)00時34分29秒

編集済

＜韓国ＭＢＣテレビ 05年11月18日深夜放映（実際は､19日､午前0:00～）＞「ワールド・ワイド・ニュース、日本より『ノ・ムヒョン大統領への手紙』事件」（カッコ内は、当方の補充）・キャスターエイペック通常会談も終りました。日本の小泉総理は会談のために訪韓中です。しかし、韓日の政治高官の今回の出会いも、韓日間で正常化されていない歴史的問題の解決に結びつくかは、依然として疑問です。小泉総理の右傾化の傾向が日毎ひどくなっている様子が懸念されているためです。去る１０月末、東京都教育委員会に懲戒処分を受け６ヶ月間教壇に立てない一人の女性教師が（有楽町の外国特派員協会で）記者会見を開きました。（ＭＢＣ日本特派員の）オ・サン・クァンが彼女に会ってきました。彼女が受けた懲戒処分の理由は驚くべきものでした。それは、ノ・ムヒョン現大統領に送った一つの手紙からでした。（音楽）（増田の出勤風景・ナレーション）・東京目黒の研修センターまで千葉の自宅からバスと電車を乗り換え２時間近く立ちっぱなしで出勤する増田先生の身体は、すでにクタクタになっています。そして、そこまで向かう足取りが重くなるのには理由があります。（増田の言葉が入る・ナレーション）・午前９時から午後５時４５分まで、本を読みレポートを書く単純で統制を受ける生活、自由に動けるのは１２時の昼食時間だけです。それも１２時１５分にならないと外出できないので、屋上に上がって軽く体操をし、その時間に出かけます。昼食時間４５分の短い自由！？昼の４５分間、彼女は一人で小さな公園を見つけ簡単に昼食をすませます。（増田の公園での昼食風景・インタビュー）（ナレーション）・中学校で社会科の歴史を教える増田先生は、生徒達が歴史と社会現象について自分なりの考えを持てるよう紙上討論という授業方法を用いています。一つのテーマを決め、生徒が意見を書き、それを集め、お互いの意見を比較します。原爆問題、日本の戦争責任というかなり重い問題を扱うのですが、３月にはノ大統領の３・１記念演説を紙上討論のテーマにしました。（大統領演説を扱った理由を増田が語る場面）（ナレーション）・（増田先生は）生徒達が（大統領）３・１節記念演説を読み、「ノ大統領へ送る手紙」というテーマで、作文を書くようにしました。もちろん彼女も大統領宛手紙を書いたばかりでなく、（生徒達の手紙とともに）その手紙も東京韓国領事館に送ったのです。ところが彼女の手紙の内容に「（東京都議会で）石原都知事（の仲間の都議会議員・古賀俊昭）が『日本は他国を侵略したことがない』と言った」ということで、実名を挙げた部分がありました。増田先生が通っていた九段中学校は靖国神社から１００Ｍ離れた場所にあります。（靖国神社奉賛会会員である）保護者の一人が子どもの持ち帰った（紙上討論のその）プリントを見て、教育委員会に報告し、それが懲戒処分の対象になったのです。（千代田区教委の、たぶん、酒井指導室長の電話インタビューが入る。「増田先生が、自分の意見＝私見を子どもに語ったことが問題だ。（『侵略したことがない』と都議が、都議会で発言するなんて）けしからん、と。（生徒に教えたなんて、けしからん）」！？これは、処分＆現場外しの処罰に値する悪事！？だ、と、酒井＝都・区教委は言うのです・・・増田）（増田の語り）（ナレーション）・増田先生に対して同僚教師の８０％以上が支持を寄せ、研修処分の取り消し審査を裁判所に申し立てましたが、裁判所は却下しました。（増田の語り「『（裁判所の研修取り消し判決を得て）正義が勝ちました』と生徒に教えたかったんですけど・・・」）（ナレーション）・しかし、彼女は「教育委員会は自分の大統領宛手紙を処分の理由にしているけれど、それより深刻に受止めなければならないのは、生徒達の意見の文章である」と言います。（真の処分理由は、教育委員会や右翼が）隠したがっている日本の過去を生徒達が直視していることだったからです。（増田の語り「極右の石原知事と東京都教育委員会と右翼の都議会議員が・・・」）（ナレーション）・東京都教育委員会は、２００３年１０月、学校行事のおりに国旗掲揚と「君が代」斉唱の義務化を強制しました。その後、歌わなかったり立たなかったりした、という理由等で教師達を懲戒処分しました。２年間に数百人が処分を受け、それに対して彼らはその処分取り消し等の裁判を何回も行っている、という状況です。（「日の君、解雇訴訟」の金子さんへのインタビューが入る）（ナレーション）・ところで、東京都の（教師に対する）処分が多い理由は、６名の教育委員会の委員の全てを石原都知事が（自分と同じ考えの人物を）指名するためです。（「市民の党」の都議会議員、伊沢けい子さんへのインタビューが入る）（ナレーション）・紙上討論授業の内容問題に関して、すでに９９年からの２年半という間、研修処分を受けた彼女は、授業を通して生徒達の考える力が育っていく姿を見る時が一番嬉しいと言います。そして１９９７年の卒業式で一人の生徒が読んだ卒業の言葉（これは生徒達の卒業式実行委員会が「３年間で一番、印象に残っていること」というアンケートを取って「紙上討論で、とても成長できた」と書いてくれたもの！・・・増田）が彼女にとって最高の宝物だとも言っています。一日も早く学校に戻りたい彼女は、最近、いろいろな集会を回るのに忙しいです。日本の言論界・マス・メディアと裁判所が、何の助けにもならなかったから、自ら立ち上がり、集会で自分の悔しさとやり切れなさを訴えているのです。（増田の全労協の集会での発言風景が入る）（ナレーション・現在、闘いが繰り広げられている中で、彼女が一番慰められたのは、生徒達からの激励のメール・手紙でした。彼女が早く教壇に戻りたい理由も、また、その生徒達のためです。（生徒のメールを読み上げる増田の言葉が入る「私は、『増田先生の代わりの先生』ではなく、増田先生に教わりたいのです」・・・増田、涙・・・）・キャスター生徒達の正しい歴史認識を育てるための一人の教師の努力が「教権剥奪」という結果に及んだこの事件を見て、日増しに右傾化に向かっていく日本社会の一断面を見ているような感をぬぐえません。増田先生は、すでに２回も同様の懲戒処分をうけているのです。「なぜ、そうまでして苦しい闘いをするのか？」という問いに、彼女は「生徒達に真の歴史と真実を学ばせることが教師として生きていく自身に課せられた至上課題だ」と言います。

謹賀新年

投稿者：増田都子投稿日：2006年 1月 1日(日)11時09分57秒

２００６年　元旦　　　　あけましておめでとうございます！　犯罪都教委＆３悪都議と、断固、闘う増田です！　今年は、憲法改悪のための国民投票法案提出の動き・教育基本法改悪案提出の動きなど、日本を「平和的で民主的な国家・社会」にすることから遠ざけようとするワルどもが勢いを増して蠢き出しそうですが、怯まず闘い続けましょう。以下、新年のご挨拶を！＜今年は、断固、反撃、そして実り多き収穫の年に！＞去年０５年は、中学３年生公民的分野で「ノ・ムヒョン大統領の３・１演説」を教材にして生徒達に手紙を書かせ、私の書いた手紙も教材にして紙上討論をしたことから、都教委・産経・右翼都議三位一体の第二次平和教育攻撃、第二次イヤガラセ懲罰研修攻撃が、始まりました。しかし、韓国ハンギョレ新聞が私にインタビューして記事にしてくれたのを始め、外国人特派員協会で教え子とともに記者会見をし、米日刊紙「クリスチャン・サイエンス・モニター」も記事に取り上げてくれました。また、韓国ＭＢＣテレビの日本特派員の方から取材を受け、韓国内でドキュメンタリーとして、１５分の番組に編成して放映してくれました。ヤラレッパナシではいません！　正義が負けては、子ども達に明るい未来への希望を持たせることはできませんから。０６年の今年は、１月１８日に都教委による増田個人情報漏洩糾弾裁判が結審し、そう遠くない時期に判決が出ます！　これは、分別があれば中学生にだって判断できる都教委の違法行為であり、裁判長は２度も和解勧告を出したのにもかかわらず都教委は拒否したのですから、公正な判決が期待できるでしょう。これを皮切りに、権力をやりたい放題に悪用する都教委に反撃し、実り多い収穫の年にしたいと思います！　本年も、ご支援・ご協力よろしく！

何とも拙劣なる「研修」課題！？

投稿者：増田都子投稿日：2005年12月26日(月)21時38分16秒

こんばんは。犯罪都教委＆３悪都議と、断固、闘う増田です！　東京都教職員人権侵害センターが作成してくれた、なんとも拙劣なるレポート課題と、私の「回答」です。「インターネットでは、情報の伝わる速さと範囲が大きく、日常会話と異なり相手がその場で反論や弁明を行う機会がないまま一方的に意見等を述べる形になりやすいこと、社会に及ぼす影響が予想以上に大きくなる場合があることなどがあります。そのため、情報発信者は、相手の気持ちを考えるとともに社会的責任を自覚して適切な情報を発信する必要があります。こうした内容を生徒に指導する教師が情報モラルを見につけることは、極めて重要な課題です。このことについて、あなたはどう考えますか。」＊１２００字から２０００字程度で記述することとします。＜回答＞実に拙劣な「課題」である。このような授業をすれば、生徒は、一回で、いやになってしまい、このような拙劣なる課題を出す教師の授業には、以後は乗ってこなくなるであろうと思量される。この「課題」作成者が、己の極めて拙劣なることに今以て気付いていないとすれば、教師の資質にきわめて不足した者（達）であったに違いないとも思量される。では、どこがきわめて拙劣なのであるか？正解を自分で言ってしまっているからである！？曰く、「このことについて、あなたはどう考えますか」と。さすれば「全く同感です。インターネットでは、情報の伝わる速さと範囲が大きく、日常会話と異なり相手がその場で反論や弁明を行う機会がないまま一方的に意見等を述べる形になりやすいこと、社会に及ぼす影響が予想以上に大きくなる場合があることなどがあります。そのため、情報発信者は、相手の気持ちを考えるとともに社会的責任を自覚して適切な情報を発信する必要があります。こうした内容を生徒に指導する教師が情報モラルを見につけることは、極めて重要です」という以外の正答はないではないか！？そこで、これではあまりにもつまらないので、次に、このような拙劣なる「課題」を作成できる能力の持ち主（達）の精神構造の分析をしてみよう！「相手の気持ちを考えるとともに社会的責任を自覚して適切な情報を発信する必要」は、「情報発信者」ならずとも、通常の社会生活をする人として必要なことである。ところが、この「課題」作成者達は「増田用、見張り番日誌」に「職務」として、たとえば「トイレに立った時間」も「９：３９～９：４２離席」「１０：４６～１０：５０離席」とか明記して恥じない人たちである。それどころか「休息時間」である「時間」でさえも「１２：００～１２：１５離席」とか「１５：００～１５：１５離席」とか、「命じられた」ままに明記するなどして恥じない人たちである。まったく「相手の気持ちを考える」こともない「とともに社会的責任を自覚」することもなく、不「適切な情報を」、どうやら心底「適切な情報を発信」していると心底考えているらしい事実がある。　中でも、女性指導主事の二人などは、「どこに行くんですか？」「トイレに行くんですか？」などということまで厚顔無恥にも口に出して聞いてくるなど、まったく「相手の気持ちを考える」こともない「とともに社会的責任を自覚」することもなく、不「適切な情報を発信する必要が」あると心底考えていたらしい事実が存在する。つまり、この課題作成者（達）の精神構造においては、他人に対しては「相手の気持ちを考えるとともに社会的責任を自覚して適切な情報を発信する必要」などと明記することはできるのであるが、自分の実践においては「相手の気持ちを考え」ることなど全くない「とともに社会的責任を自覚」することもなく「して」、不「適切な情報を発信する」ことを「必要」と考えることができる、という精神構造の持ち主達なのである。したがって、指導主事達が「通常の人」としての「モラルを見につけることは、極めて重要である」と思量される。さらに彼らには近現代史学習が「極めて重要である」と思量される。アイヒマンも、東京裁判におけるＡ級戦犯達も「職務」を遂行しただけなのである、「命じられた」ので。そこで生徒を指導する場合、アイヒマン・トレーニングの話は実に「適切な課題」となるだろう。また、これに関連して、歴史的分野における大日本帝国皇軍の侵略戦争の学習及び現代の「侵略戦争正当化」論について学習することは、「情報の真偽」「情報発信者のモラル」について、生徒自身が「インターネット」で情報を発信する場合も受信する場合も「情報モラルを身に付ける」ために「極めて重要である」。したがって、「こうした内容を生徒に指導する教師」及び指導主事は、歴史的分野における大日本帝国皇軍の侵略戦争の学習及び現代の「侵略戦争正当化」論、及びアイヒマン・トレーニングについての「情報モラルを見につけることは、極めて重要である」と思量される。

『クリスチャン　サイエンス　モニター』に

投稿者：在日地球人投稿日：2005年12月22日(木)09時11分59秒

編集済

０５年１１月２２日付『クリスチャン　サイエンス　モニター』に「九段中、ノムヒョン大統領への手紙事件」についての記事が載っていました。ちょっと長くなりますが、知人が和訳してくれたものを紹介します。記者の勘違いもあるようで、朝日新聞さん、ごめんなさい。　　　「東京の教師、戦争の歴史について、論陣を張る」東京都議会議員が「朝鮮への侵略はなかった」と言ったことに対し、この教師は、異議を唱えている。（ロバート・マルク　アンド「クリスチャン　サイエンス　モニターのスタッフ」）　増田都子は、公立学校で２３年（※１）教職に就いているベテランである。彼女は、多くの同年代の日本の歴史の教師と同じように「第２次世界大戦の犠牲者としての日本」という立場から書かれた新しい教科書が嫌いである。　彼女は、開戦の原因をアメリカだと主張する教科書が都立6年制中学で今回採択されたことに心を乱されている。増田は、東京の公立学校の全ての民族主義的な方向を否定する。　しかし、去年まで、自分自身を、「ごく普通」と呼ぶ増田は、滅多に、自分の独自の方法で異議を唱えることはしなかった。ほとんどの教師は、しないことだが。　だが、公の会議で、ある都議会議員が、日本は朝鮮を侵略したことはなかったと述べた時、彼女の歴史のクラスで、ノ・ムヒョン大統領に対して、謝罪（※２）の意を表す手紙を送った。その行為が、彼女が教室から引き離されるという結果を引き起こす事になるのだが。　アジアにおける戦争に関する論議は、いまやもっとも重要かつ核心の問題になっているので、この１２月のノ・ムヒョン大統領の訪日拒否の理由として、韓国が引き合いに出したほどである。外交的な争点からいうと、この増田の件は、日本の首都である東京の日常生活の細目にどのように、民族主義的な政策が忍び込んでいるかということを示している。　彼女のその社会のクラスは、ノ・ムヒョン大統領に、謝罪（※２）の手紙を書き、東京の韓国大使館に送った。その表書で、増田は「古賀俊昭議員の発言は、客観的な歴史水準からみると、恥ずべきものである。悲しい事に、この国の首都東京の議会では、こういう人達が、意気揚々として、存在することができる」と書いた。　このクラスは、韓国大使から返事を受けることはなかった。しかし、増田は、東京都教育委員会（都教委）から、返事を受けた。彼女のノ・ムヒョン大統領への手紙は、靖国神社支持団体に見つけられ、東京都にクレームを付けられたのだった。古賀都議が公の場で、（上記のようなことを）話す一方で、増田に対しては、手紙に彼の名前を繰り返したことが、不適当で、それは公務員法に違反することであると言われた。　増田は、今、公務員の規則を研修するという名目で、小さな部屋で一日過ごす事を強いられている。（それは、彼女は「大きな屈辱である」と言っている。）彼女は、そのことに対しても、裁判で闘おうとしている。　増田のこの経験は、日本の民族主義者の力が、東京において、増長していること、そして、その影響が草の根のようにはびこっていることを示している、とある分析者は言う。　例えば、「超民族主義者」の支持を受けている安倍普三は、現在の指導者小泉純一郎が来年９月に退任する後、彼を継承する地位にいる。　安倍は、巨大人口を持つ東京の都知事石原のように、過去の歴史を書き換えることによって、誇り高い日本の回復を求める「つくる会」教科書の支持者である。　石原は、彼の立場で、直接に、都教育委員の６人のメンバーを任命した。東京都の学校においては、１９３０年代のように、子どもたちに、天皇や靖国神社参拝を支持する教育委員や日本の中国・朝鮮侵略に言及しないカリキュラムに忠誠を誓わせる、という考えが反映している。　増田は、彼女の意見として「何があっても、生徒に嘘を教えることは悪いことだ」と主張している。「真実を言うことが、自分の仕事であり、自分が生きていることだと感じている。　自分が、好まない何かが、忍び寄っていると感じられる時、私は、それをはっきりしたいと思っている。もし、あなたが、そうしたいなら、きっと、それは、誰かにとって、よいことになるでしょう。　私は、過去の事を、説明し、教えている。しかし、私は、今、それをする歴史教師の仕事を停止させられている。彼らは、管理的な研修をしていると言うのだが。」と。　インタビューにおいて、増田は東京都議会メンバーの公的文書の言葉を読み上げた。それは、日本の侵略戦争という捉え方を不適切であるというものである。「日本は、かつて世界のいつ、どこで侵略をしたというのか？　私は、もう一度尋ねたい。いつ、どこで、どの国へーーーー。」　先週、韓国で行われたAPECサミットで、小泉首相とノ・ムヒョン大統領は、個別に会談したかどうかもはっきりしなかった。　韓国大統領（ノ・ムヒョン氏）は、小泉首相に、靖国神社参拝と「つくる会」教科書に擁護的であることに対して、はっきりした見解を出すように迫った。　小泉首相は、戦争犯罪人の遺骨がある靖国神社への参拝について説明しようと試みた。それによると、「靖国神社参拝は、再び戦争をしないという理念を表したものである」という。朝日新聞によると、それに対し、ノ・ムヒョン大統領は「あなたの感情をどんなに肯定的に説明しても、韓国の国民は、決して受け入れないだろう」と言った　増田は、現在の試練の最初は、幾人かの仲間の教師が支援してくれたと言った。しかし、その後、やめてしまった。彼らは、学校での自分の地位を失うことを恐れている。　今、増田は、彼女の言い方をすれば、カフカの作品の中で使われる言葉のような場所、東京都教職員研修センターに、レポートを出さなくてはならない。　増田は、少し頑固で、少し左派のようだが、世界中の中学教師の教育方法の詳細に精通しているように見える。話題が教育になると、彼女は、すぐさま、輝きを増した。彼女のクラスは、日本の公教育の現場では、ほとんどないクラスである事を誇りに思っている。彼女は、「紙上討論」という実践の場で、生徒が「独自の」結論に到達していく方法を彼ら自身に求めている。「紙上討論」では、広島やイラクというような話題を取り上げている。　昨年は、テレビのドキュメンタリー番組を見せた。それは、韓国の従軍慰安婦の問題を日本のテレビが取り上げたものである。これは、どのように、日本の政府が中国で、売春宿を建て、どのようにアジアの全てから女性を無理矢理、そこで働かせるようにしたか、という内容である。　戦争時の侵略についての日本の責任ということを教えたために、圧力を加えられている教師たちは、現在、東京において、過去の時代にマルキストがされたように、ますます強くタガをはめられてきている。　増田の件は、東京の報道機関によって、単なる「中傷」の問題として取り上げられている。その例として、ある経験豊かなジャーナリストは「東京の朝日新聞（※３）は、増田が政府や教科書出版会社を中傷した理由で、職務停止されているという取り上げ方をした」と指摘している。　朝日新聞の記者は、東京都教育委員会の取材源から、その話を書いた。増田の友達や仲間の教師たちは、その朝日新聞（※３）の記者に、増田に取材して、バランスを取るべきだった、と抗議した。　それに対して、朝日新聞（※３）の記者は「この記事は正しいか」東京都教育委員会に、再び問い直した。「都教委は『それでいい』と言ったから、この話は、正しい記事だった」と答えた。（註）（※１）２３年（a 23-year）となっているが、３３年の間違いです。（※２）apology には、お詫び・謝罪の意味の他に、弁明という意味もあります。この文脈からすると、この記者は、謝罪という意を強く持っている様な気がするので、謝罪としました。（※３）朝日新聞ではなく、読売新聞の間違いです。

都議会で

投稿者：在日地球人投稿日：2005年12月 9日(金)20時06分52秒

本日の古賀俊昭の質問内容の報告がありました。明日には、もう録画で見られる、と言うことです。都議会中継 http://www.gikai.metro.tokyo.jp/live/index.htm 　本日の本会議で古賀都議が教育行政について何点かにわたって質問しましたが、もっとも問題だと思うのは、「生徒が式をボイコットしたり、日の丸、君が代の件でチラシを配布したりしたとき」に、教師に対して、「生徒を指導する旨」の”新しい通達”をだすべきと発言し、都教委がこれを行なうと言ったことです。今までこのような「通知」は出ていたようですが、「通達」にしてより強制力を高めようとしているようです。　１０，２３通達は教師の不起立に言及していましたが、これは生徒の行動に言及しており、また、生徒の行動についても広範囲の行動に触れており、大変重大な問題です。向こうの言い方でいうと、「生徒扇動禁止」（本会議で使われた言葉ではありませんが）だそうで、これは、明らかに表現の自由を真っ向から否定する憲法違反だし、ファシズムそのものです。これでは、何もものが言えなくなってしまうという本当に恐い事です。　しかし、増田先生の今回の処分も実は、全くこれに該当する内容ですね。考えてみれば。いろんな処分理由があげられていましたけど、まさに「生徒を扇動した」処分ということですね。　そのほかに、１．職員会議は校長の補助機関にすぎないことの確認、校長が必要と思うとき以外は行なってはならない　（都立西高校の校長は民主的学校運営をしているということで、個人名まで上げて攻撃していました）２．学校経営支援センターから校長だけで教員をコントロールできないときは、アドバイザーを派遣する。３．ＮＨＫ「クローズアップ現代」で報道された杉並区の教科書採択をめぐる問題の取り上げ方は、偏向報道だった　　　　　などということを発言してました。それから、増田先生のことについても取り上げて、「都内で処分された女性の教員で教育委員会や都研修センターについて人権侵害センターなどと呼んでいるものがいる」と言い、自民党あたりの議員たちが、「ええっ」とリアクションしてました。　まさか、自分（古賀）のことを誹謗,中傷したので処分させたと言うことは議場では言えなかったようで、すごく断片的な話でした。　とにかく、とんでもない内容でした。これから、反撃しないととんでもないことになってしまう、と思いました。

都教委が、私に古賀と扶桑社を「誹謗中傷した」と認めさせようとする「課題」に対する回答

投稿者：増田都子投稿日：2005年12月 8日(木)20時14分29秒

＜１に対する回答＞私・増田は、「個人的見解で特定個人や団体を誹謗中傷した箇所がある資料を生徒に配布して授業を行っ」たことはない！私の「資料」は、以下の通りである。『情けないことではありますが、０４年１０月２６日の我が東京都議会文教委員会において、古賀俊昭という都議会議員（自民党）は言っています。「（我が国の）侵略戦争云々というのは、私は、全く当たらないと思います。じゃ、日本は一体どこを、いつ侵略したのかという、どこを、いつ、どの国を侵略したかということを具体的に一度聞いてみたいというふうに思います。（カッコ内は増田）」（文教委員会議事録）などと、国際的には恥を晒すことでしかない歴史認識を得々として嬉々として披露しているのが我が日本国の首都の議会なのです。横山洋吉教育長以下、東京都教育委員会は、これに対し何の反論もしませんでした。というより、大いに共鳴しているのでしょう。侵略の正当化教科書として歴史偽造で有名な扶桑社の歴史教科書を「生徒たちに我が国に対する愛国心を持たせる一番良い教科書」などと公言して恥じない人たちですから。古賀都議その他の歴史偽造主義者達が「日本は一体どこを、いつ侵略したのかという、どこを、いつ、どの国を侵略したかということを具体的に一度聞いてみたい」なら、「一度」韓国独立記念館や南京大虐殺記念館に行ってみたらいいのです。「具体」例が、「聞いて」みるまでもなく眼前に展開しています。「歴史を反省しない国」と他国の人から言われることは屈辱ではありますが、残念ながら「そんなことはありません」と言い切れぬ現実があり・・・』以上は、「良識」までなくとも「常識的判断力」を有している者ならば、「事実」に基づいたものであり、教育公務員及び公務員ならずとも侵略戦争の反省に立ってつくられた日本国憲法の理念を身に付けた社会人であれば、ごく当然の「批判」であって、「事実に基づかない誹謗中傷」などでは全くない、ということを理解するのは容易である。つまり、これを「誹謗中傷」と「判断」したものは、教育公務員及び公務員として、侵略戦争の反省の上に立ってつくられた日本国憲法の理念を身に十分に付けていないことを意味している。すなわち、このような「判断力」を持つ者は教育公務員及び公務員としての資質が、あまりにも不十分であることを意味している。こうした者達は、我が日本国家代表である小泉首相が国内外に発表した「我が国は、かつて植民地支配と侵略によって、多くの国々、とりわけアジア諸国に対して多大の損害と苦痛を与えました。こうした歴史の事実を謙虚に受止め、改めて痛切な反省と心からのお詫びの気持ちを表明する」という談話が理解できていない者達であるから、「長期研修を命じて研修させる」必要があるだろう。＜２に対する回答＞これについては、「中学生として順当な発達段階」を示す私の生徒達の意見を以って回答とする。＊ノ・ムヒョン大統領へ。私は、今まで、日本の、本当の歴史を知りませんでした。しかし、この一年間、増田先生の授業を受け、本当に、日本がアジアでしたことを知り、初めはショックでした。しかし、これらの事実は、これからの日本の未来を作ってゆく中学生の責任として、きちんと見つめ合っていかなければいけない問題なのだと思います。そして、もっと教科書には載っていない本当のことを、きちんと調べ、日本は何をしたのか知った上で反省をし、日韓両国が、一日でも早く本当の和解ができるよう、一人の力だけではどうにもなりませんが、こうした、日本がアジアでしたことの真実を他の人にも伝えていけば、真の和解ができるのではないと思います。だから、私たち中学生はこれからも、もっと日本の過去の歴史の真実を学んでいきたいと思っています。＊ノ・ムヒョン大統領演説を読んで。今の僕たちが生まれる前の話だけど、朝鮮の人々が起こした三・一運動の原因を作ったのは我が日本人だった。自国の人間ではない他国の日本人が、自己の利益のみの目的で勝手に他国を侵略してしまったことを、すごく残念に思う。とても悲しいわが国の歴史の一つである。さらに悲しいことは、日本人が何年十年たった今でも、過去の過ちを認めず、『本当の謝罪』をしていないこと。これは一番いさぎ悪く、とても失礼なことだと思う。現在、日本では、日本が朝鮮の人々にした拉致などに比べれば少数の日本人を拉致され、大きな問題として受止めるのも大切だけど、何十年も前に日本人が、殺したり、精神的に傷を負わせた朝鮮の人たちへのざんげを今一番必要としていて、日韓両国の関係、『真の和解』を回復することが大切だと思う。隠し事はよくないと思う。＊ノ・ムヒョン大統領演説を読んで。私は、韓国の人たちは、日本のことを、あまり良く思っていない、と思っていました。日本は朝鮮を植民地支配など、韓国の人々に対して、とてもひどいことをしていたからです。日本人も拉致問題などでつらい思いをしているけれど、韓国の人たちは、それ以上に傷ついていたのだと思います。でも、この演説を読んで、韓国の「国民もフランスのように寛大な隣人として、日本と共になりたいという願いがあります。」と思っていてくれたことを知り、少し嬉しかったです。そして、日本と韓国を、これから良い関係にするために、日本は韓国にきちんと謝るべきだと思います。文化の交流もさかんになってきているので、これを進めていって、お互いの国の仲がよくなるといいと思います。「中学生の順当なる発達段階」に合った授業を、私・増田が実践し続けてきたことについて、もっと詳しく知りたければ、１９９７年に実践記録のまとめとして出版した『中学生、マジに近現代史』（ふきのとう書房）を参照せられたい。

ビデオ「侵略」を生徒に見せるな！　という課題への回答

投稿者：増田都子投稿日：2005年12月 8日(木)20時13分24秒

０５年１２月６日の「課題」レポート（一部省略）＊千代田区立九段中学校で、昨年度、２年生にビデオ「侵略」「予言」を見せて、授業を行った理由は何か。また、本日の研修を踏まえ、こうした教材の使用についてどう考えるか。＜回答＞（２）さて、後段の「本日の研修を踏まえ、こうした教材の使用についてどう考えるか。」についてである、この「問い」には、更に露骨に「衣の下のヨロイ」が、丸見えで、実に興味深い。社会科の指導主事であるという○○統括指導主事には「太鼓を小さくたたくと小さい音しか出ず、大きくたたくと大きな音が出る」という真理を玩味せられたい。自分の技量では小さくしかたたけないから「太鼓は小さい音しか出ないものである」と決め付けては見識を疑われよう。この問いに対しては、以下、私の生徒達の意見を紹介しよう。＜原爆記録映画『予言』について＞＊『予言』を見ての感想で、「こんなものは中学生が見るもんじゃない」なんて言う人が、「世界平和」なんていうことを口にする資格はないと思う。『予言』の世界をきちんと見ることもできない人たちが、そのことを体験した人たちの気持ちが分かるわけがない。もちろん、僕にも「世界平和」なんて言う資格や権利はないと思うが、そう言った人たちには、もっと、その資格や権利がないと思う。言葉を使うに当っては、責任を持って欲しいと思う。社会科に関し「専門的的知識を有し」「見識」をお持ちのはずの○○指導主事及び本研修担当者よ！この「中学２年生の順当な発達段階にある生徒」による『こんなものは中学生が見るもんじゃない」なんて言う人が、「世界平和」なんていうことを口にする資格はないと思う。『予言』の世界をきちんと見ることもできない人たちが、そのことを体験した人たちの気持ちが分かるわけがない。』という痛烈なる批判は、あなた方に、向けられたものであることをお分かりいただけるだろうか。『予言』が「中学２年生の発達段階に合ってない」という社会科の指導主事に「世界平和」「国際協調」なんていうことを口にする資格は？＜ビデオ、記録映画・皇軍による『侵略』について＞＊日本軍の『侵略』のビデオを見て。今、自分が住んでいる日本が、南京大虐殺のように罪のない人々をたくさん殺した、という事実を知り、これを見たときは、正直、複雑な気持ちでした。しかし、いけないことはいけないのだ、と思います。きちんと事実を受け入れて、これをきっかけに、このようなことが二度と起こらないようにすることが大切だと思います。＊日本軍の『侵略』のビデオを見て、日本軍があんなにひどいことをしていたなんて、とてもショックでした。「戦争は恐ろしいものだ」と分かっていたつもりだったけど、予想をはるかに越えるほど残酷でした。また、生きている人たちをつかまえて、病原菌を植え付けるとか、生きたままの実験など、おなじ日本人として、同じ人間として、信じられません。今までは、テレビなどで、日本を嫌う中国の方などを見て、「昔のことなのに・・・」と思っていたけれど、ビデオを見て、中国の反日感情を持つ方々の気持ちが痛いほど、分かるようになりました。中学２年生の発達段階は、都教委＝○○統括指導主事・○○課長等「研修」担当者などが考えられるような低い「段階」にはない、ことを常識的判断力があれば、この、ほんの３例だけからも察することができるだろう。いくらでも紹介できるが、字数制限が遺憾である。子どもたち、この伸びゆく者達を、あまり馬鹿にしない方がよい！なお、○○指導主事には「原爆」に関し体験者の話などを使い詳しく教えれば、『侵略』のようなビデオを見せなくとも戦争の残酷さを生徒は理解できる、という趣旨のことをおっしゃっていたが、『侵略』のような加害の側面をきちんと教えず、「原爆」の被害のみを教えてことたれり、とするのは現行指導要領が「多面的・多角的に」という言葉をキー・ワードとしていることにもとるものと思われる、ということを付言しておく。

「人権侵害」を職務として行っている研修部企画課長殿へ

投稿者：増田都子投稿日：2005年12月 8日(木)20時11分58秒

こんばんは。犯罪都教委＆３悪都議と、断固、闘う増田です！１２月６日、研修部企画課長殿が「許可なく（彼らが）『命じた』課題レポートを『イマジン』などのインターネットで公表したね」などと、なんだかモンクらしきものを言ってきました！？おかしいですねぇ・・・「公務員の職務内容は公開されてしかるべきもの」と、当時の横山洋吉教育長が都議会で答弁していることを、つまり彼らが絶対服従らしい！？『上司』が言っていることも知らないようです。また、近藤精一・都教職員研修センター所長等が、増田個人情報を３悪都議に漏洩した裁判では「そもそも、研修報告書などは公開を前提としたものである。だから増田個人情報を漏洩しても良い。三都議が（その俗悪）本で、それを公開したことは良かった」と、都教委準備書面でも明記し、都教委側証人も証言しています。これも、研修部企画課長殿は知らないのでしょうか？それとも、この、増田に「命じた課題レポート」って「軍事機密」のように、「秘密」にしておかなければならないものなのでしょうかね？ま、確かに「増田用見張り番日誌」には、「トイレに行った時間」も「９：３９～９：４２離席」なんて克明に記録している、ってこと、やっぱり、公開されちゃ、マズイんでしょうかしら？でも、課長殿は「それは、（増田の）研修の記録です。記録簿です」と、シャーシャーとしてらっしゃるんですから、どこに公開されようが堂々としてられるはずですよねぇ！？要するに「イヤガラセ」というものは、される者が誰にもその事実情報を公開できないときに、もっとも効果を発揮するものですから、これは、彼らが「増田への研修強制は、もちろん、イヤガラセなんだよ、公開されちゃ困るんだよ」と白状したようなものでしょうね。さて、最近の東京都教職員人権侵害センター「増田担当者」が作成するイヤガラセ「課題レポート」の「テーマ」は、「おいおい、キミたちの『意図』を、そんなに正直に剥き出しにしちゃって、本当にいいの？」というものが続々として続きます。１２月６日、７日の「課題レポート」の「テーマ」を見てください。 ●１２月６日付けの「研修受講後の課題」本日の研修内容を踏まえ、以下についての考えを記述してください。＊千代田区立九段中学校で、昨年度、２年生にビデオ「侵略」「予言」を見せて、授業を行った理由は何か。また、本日の研修を踏まえ、こうした教材の使用についてどう考えるか。 ●１２月７日付けの「教材等の作成及び使用にあたっての配慮事項」の研修における事前課題１、千代田区立九段中学校において、平成１７年６月末ころから７月始め頃までに、あなたの個人的見解で特定個人や団体を誹謗中傷した箇所がある資料を生徒に配布して授業を行った理由及び教育公務員としてのあなたの考え方について述べなさい。２、ノ・ムヒョン大統領の演説の全文を載せた教材プリントを生徒に配布し、ノ・ムヒョン大統領に手紙を出す、といった教育を行った理由及び教育公務員としてのあなたの考えについて述べなさい。さて、実は、本「人権侵害イヤガラセ研修」取り消し要求裁判では、私は「この研修処分は『歴史・社会の真実を教える』という社会科教員として当然の増田の教育に対する弾圧であり、教育基本法第十条で厳禁されている、教育行政による『教育への不当な支配』干渉であり、極めて違法なものだ」と主張しています。それに対して、千代田区教委＝都教委は「いや、増田の教育内容（紙上討論授業）は問題にしていない。あくまで『処分』に対応しての『研修』なのだ」と、後段は、支離滅裂の見本！？ながら、基本は、「増田の教育内容は問題にしていない」と言い訳していることです。ところが、ところが、この都教委＝研修センターが増田に強制している「課題レポートのテーマ」たるや、ズバリ！？「増田の教育内容」そのものなんですね。ま、確かに行政がどんなに出鱈目な処分をしても行政追随の判決を出してくれる司法に対して、舐めきってる！？ということはあるのでしょうけど。本日の朝日新聞朝刊に、「モラル・ハラスメント」として、面白い記事が載っていました。その「モラハラ特有のコミュニケーション」の第一に挙げられているのは「言いたいことをはっきり言わず、あいまいな言い方でほのめかす」！？です。「研修」担当者が「課題レポートのテーマだ」といって持ってくるのは、すべて、私に、「都議の古賀が都議会で侵略否定の妄言を吐いたことと扶桑社歴史偽造教科書への、社会科教員として当然の批判をしたこと」を、都教委が認定したとおり「誹謗中傷だ」と認めさせ、また生徒達が紙上討論授業で、歴史と社会に対する興味・関心を高めて成長していくことを「生徒の発達段階に合っていない」と認めさせることを目指しながら、それを「言いたいことをはっきり言わず、あいまいな言い方でほのめかす」！？ものです。もし、彼らが、自分たちの主張が正しいというのなら、「日本はどこも侵略したことがない」「扶桑社歴史教科書は歴史の偽造はしていない。事実のみを書いている」ということを堂々と証明して見せればいいのです！それが都教委＝研修センターにできたなら、私の方が間違った「誹謗中傷」をしていたことになるのですから、私は、それを要求しているのですが、彼らは、絶対に、その証明をしようとはしません。というより、もちろん、できるはずはないのです。だから、権力をにぎっていることをいいことに、私にイヤガラセの限りを尽くし（トイレに行った時間まで「見張り番」指導主事に克明に記録させる！？）、己らの下劣な認定を認めさせようとするのでしょうね。哀れなものです。長くなりましたので、上記「質問」への私の「回答」は、次に載せます！

再掲載します

投稿者：在日地球人投稿日：2005年12月 4日(日)16時13分4秒

増田都子都教委の盗人猛々しい課題レポート２２あなたが、ネット上のＷebページ（「イマジン！」等）で記載している「３悪都議」について（１）記載した理由は何か。これまた、『盗人猛々しい』というものの典型・サンプルともいうべき「言い草」である！今まで、「犯罪都教委」と、この「３人の悪都議」がつるんでなした数々の違憲・違法の犯罪行為・・・日本国憲法違反、教育基本法違反、学校教育法違反、東京都情報公開条例違反、東京都個人情報保護条例違反、地方公務員法第３４条守秘義務違反・著作権法違反・・・は、列挙すれば、とても１２００字程度には収まらない。よって、公開の裁判で明らかになったもの、東京都弁護士会人権擁護委員会の調査で明らかになったものの、ほんの数例のみを挙げるに留める。 ①都議・土屋たかゆき、古賀俊昭、田代ひろしの犯罪行為都議の土屋・古賀・田代は、上記「犯罪都教委１」に、字数制限の都合上、ほんの一端だけを記したように、都教委職員に違法行為を教唆扇動して実行させるという違法な手段で手に入れた私・増田教諭の個人情報を、私・増田を誹謗中傷、個人攻撃するためにのみ右翼出版社として名高い展転社という出版社から出した俗悪本の中で公開した。３都議の、この行為は、都教委職員に対し犯罪行為を教唆扇動して実行させた犯罪である。と同時に、特別地方公務員である彼ら自身にも適用される地公法の守秘義務違反（１年以下の懲役又は３万円以下の罰金）であり、都議でありながら都情報公開条例違反、都個人情報保護条例違反の犯罪的行為を犯した上に、私・増田の名誉を毀損し、プライバシー権を侵害したものである。 ②３都議は、東京都弁護士会人権擁護委員会においても、その悪辣さを認定されているこの３都議は都立七生養護学校性教育事件において、東京都弁護士会人権擁護委員会から「人権侵害」として「現状回復」を「警告」（通常は「勧告」であるが、性質の悪辣さから、めったに出されない「警告」となったものである）された中で、都教委の人権侵害行為に連なった都議会議員と明記されている。この３都議は、教員と保護者がよく相談し、保護者の理解のもとに作成された手作りの性教育用人形を、七生養護学校から強奪し、その己らのレベルに合わせて人形の下着を剥がし「まるでアダルトショップのよう」として都議会議会棟に展示するという悪辣さであった。この人形も含めた性教育は、七生養護「学校が保護者、地域社会の理解のもとに進める教育実践の在り方」として、横山洋吉教育長以前の東京都教育委員会においては「優れた実践」として高く評価されていたものであり、この件についても、３都議のその悪辣さたるや、とみに全国的に有名である。 ③都議・土屋、田代は、ハイヤーを土・日に乗り回し、裁判の中で、全額返還した「行革１１０番」の後藤都議は、土・日にもハイヤーを都議が乗り回し公私混同していることに対し、裁判所に提訴された。上記の都議２人も、それぞれ、土・日に公用車を乗り回していたために、公私混同したことを認めざるをえなかったのであろう。それぞれ、全額に利子を付けて返還した。後藤都議の行革１１０番レポートＮＯ・７６によるとその額は、都議・田代が１７６２４８円、都議・土屋が６２２０７円であり、この訴訟がなければ、彼らは、公用のない土日に公金でハイヤーを乗り回してシャアシャアとしていたに違いない！？ ④都議・土屋は、私・増田に対する名誉毀損で裁判所に「人権侵害者」と認定されている裁判所は、都議・土屋が２０００年７月１日街宣活動中、私・増田に対し公然、誹謗中傷活動を行ったことを以って当然ながら「不法行為」と断定し賠償を命じた。高裁においても、ごく当然ながら第１審判決が踏襲され、最高裁への上告は受理されもせず、都議・土屋は「人権侵害者」と確定している。都議・土屋には、その「都議会議員」の地位を利用して白昼公然不法行為を働いて嬉々としているような人物であり、「不適格都議」であることが証明されたものである。都議・土屋に、もし道徳心があるならば、その不法行為を恥じて直ちに増田に対する人権侵害を謝罪し、都議を辞職するはずであるが、彼は道徳心を持ち合わせていないようであり、謝罪一つしていない。（２）このように記載することについて、教育公務員としてどのように認識しているか。以上の（１）に例示したものは、ほんの氷山の一角にすぎない。このような「都議」にあるまじき「悪辣な行為」を行っている都議について、法務（「無」であるか？）監察課長及び、教職員研修センター研修部企画課・統轄指導主事に聞く。あなた方は、これでも３都議を「悪都議」といえないのか？通常の「善」「悪」の判断力を有すれば、どのような判断が下されるか、中学生でも分別があれば判断できるであろうと思量される。したがって、「教育公務員としてはもとより、一公務員として、一社会人として、己が『所属組織』とつるんで、特別地方公務員である都議会議員が、違憲行為・違法行為・無法行為・犯罪行為をなしていることを知った時、これを告発するのは、公務員の資質を十分持つ者であれば、極々当然の責務であると、判断する能力を持っているであろう」と記しておく！

(無題)

投稿者：地球市民投稿日：2005年12月 4日(日)15時57分50秒

最近某週刊誌を読んで、大変気になった記事があります。それは何と驚くべき記事で、”将来的には、日米同盟だけでなく、印度、台湾との三国同盟も検討されなければならない　”と言う内容でした。一体どこまで、あの小泉政権は暴走すれば気が済むのか・・・・・　とてもこの国の将来が心配です。

都教委の盗人猛々しい課題レポート３

投稿者：増田都子投稿日：2005年12月 1日(木)22時33分38秒

研修受講後の課題（２）３あなたが、所長に対する「要求書」の中で、たびたび都研修センターにおける研修を「イヤガラセ研修」と記述していることについて（１）書いた理由は何か。「イヤガラセ」をしている加害者が、「イヤガラセ」の被害者に向かって「俺が『イヤガラセ』してる、っていうのかー？どこが『イヤガラセ』なんだよ？理由は何か、書け」と言っているに等しい噴飯物の「盗人猛々しい」言い草ではある。今までの「所長に対する要求書」４通を見れば、日本語読解能力があれば『都研修センターにおける研修』が「「イヤガラセ研修」以外の何物でもないことが看取されるはずである。しかし、書いてもらわないことには理解ができない、ということのようなので、ここで、きちんと述べておこう。そもそも、この「研修」なるものと連動しているとする８月３０日付「極度な不当処分」そのものが、嘲笑うべきものであった。都議会文教委員会議事録という公的記録に載った公人の、事実に反する「侵略否定の妄言」は公人であらばこそ、常に、どのように批判されても当然なものであるし、扶桑社の教科書が「歴史偽造」教科書として日本国内だけでなく海外でも有名であることは、通常の判断力を有し通常の情報処理能力を持っている者であれば判断は容易なことである。これを「不適切な文言」と決め付ける方こそが公務員として「不適切な判断力」しか有していないことを証明している。もし、本当に「古賀都議の妄言＆扶桑社歴史教科書は正当で、これを批判することは誹謗中傷だ」と主張するなら「日本は侵略をしたことがなく、扶桑社教科書は事実のみを書いている」と、事実証拠を挙げて論証しなければならない。東京都教育委員会の誰彼に、それができるものがいたら、やってみてほしいものである。しかし、千歩譲って、一応、この内容は置いておくとして、では、なぜ、この「戒告処分」を受けたら、このような「研修処分」をさせられなければならないのか、一体、誰が説明責任を果たしたか？ ○○統括指導主事よ、説明できるなら説明してみたまえ。「不適切な文言」という理由がもし本当に正当なものならば、生徒達に説明して、あの紙上討論プリントは回収されなければならないだろう。しかし、「指導部」の諸君、「人事部の」諸君、千代田区教育長、指導課長なる者も、そんなことは考えたこともなさそうだ。つまり「不適切な文言」なんてものは、口実にすぎない。要するに私・増田に対し、ただひたすら、「イヤガラセ」のみを目的に現場から隔離し、日々「イヤガラセ」のために「研修」なるものを課しているにすぎないのである。内容も、まさに「イヤガラセ」以外の何物であるか？「トイレに行く時もゴミ捨てに行く時も言え」などと４１８室に張りついている『見張り番指導主事』に言わせた。「そんな指示は出していない」と○○企画課長＆○○統括指導主事は、姑息にも言い繕うことしきりであるが、では、なぜＳ指導主事＆あの時の男性指導主事＆Ｏ指導主事は、わたしに、それを言わせようと強要したのか？なぜ、○○統括指導主事は、わざわざ「閲覧室に行くとか以外は言わなくてもいい」と言いに来たのか？そんな、一般社会では「常識」に属することを！？しかも、にもかかわらず、なぜ、ＳＵ研修生の一人は、未だに、それを口にしてからトイレに行き、見張り番指導主事は、それを、こともなげに「はい」などと平然と答えるのか？なぜ、Ｓ指導主事ほか２名は、謝罪をしないのか？本研修の「目的」だなどとする、もっともらしい「学習指導法の改善、教育公務員としての資質向上」との文言と「トイレに行く時もゴミ捨てに行く時も言え」ということと、一体、いかなる関係があるのか？もしかしたら、実はそれが都研修センターが考える「学習指導法の改善、教育公務員としての資質向上」のための不可欠の「研修」なのかもしれないが、通常の人間性、すなわち通常の公務員の資質を有しているものには、およそ考えられない人権侵害である。○○企画課長＆○○統括指導主事よ、これが「イヤガラセ研修」に必然的に伴う人権侵害でなけれでなければ一体何なのだ？説明していただきたい。１１月３０日、４１８室に張りついている『見張り番指導主事』が記載している「増田用見張り番日誌」を読ませていただき、○○企画課長＆○○統括指導主事がいう「そんなことは指示したことがない」との姑息な言い繕いが、思ったとおり、「真っ赤なウソ」だったと判明した。見張り番指導主事は、たとえば「９：３９～９：４２離席」と忠実に、見張り番の役目を果たしている。これがトイレに要した時間であることは、直ぐ見て取れるではないか。これが、都研修センターが考える「学習指導法の改善、教育公務員としての資質向上」のための不可欠の「研修」なのであろう！？「イヤガラセ研修」以外の何だ？これでは「見張り番指導主事」という文言も、まだまだ不十分で「看守指導主事」という方が「正確」であると思われる。刑務所の看守が、囚人のトイレに行った時間を記録しているかどうかは寡聞にして聞いたことがないが。しかし、さすがの第一次イヤガラセ研修の時も、こんな「看守日誌」はなかったような気がするのだが・・・それとも隠してあったので、気がつかなかっただけだろうか？この○○企画課長＆○○統括指導主事が担当していらっしゃるらしい第二次「イヤガラセ研修」は、往復少なく見積もっても５時間はかかる立川まで、１週間に１回、なんらの必要もない教材研究に行くよう強要したり（そのくせ、第一次「イヤガラセ」研修の時には、教材研究のためにほぼ自由に利用できた２階の企画室のインターネットも、いくら言っても頑として利用させない！？）、トイレに行った時間も、いちいち克明に記録してあるなど、確かに「イヤガラセ」度たるや、感動的なほどにパワー・アップしている！？（２）このことを教育公務員としてどのように認識しているか。教育公務員は、憲法第９９条により、基本的人権の尊重、戦争放棄、国民主権を基本原理とする憲法尊重擁護義務を負う。人権を尊重し、真理・真実に基づく人権教育を行わねばならない。その教育公務員が、眼前に展開する人権侵害「イヤガラセ」に対して、唯々諾々と従っているとすれば、これは教育公務員としての資質に疑念を持たれるに違いない。真に教育公務員の資質十分たる者は、人権侵害「イヤガラセ研修」の実態を見聞したならば、克明に記録し、これを広く世界に告発する責務を持っているが、それに気付くかどうか試すために、都研修センターでは、上記「イヤガラセ研修」を組識を挙げて実行しているのに違いない、と認識している。

都教委の盗人猛々しい課題レポート１

投稿者：増田都子投稿日：2005年11月29日(火)23時48分33秒

１あなたが、ネット上のＷebページ（「イマジン！」等）で記載している「犯罪都教委」について（１）記載した理由は何か。『盗人猛々しい』というものの典型・サンプルともいうべき「言い草」である！今まで、「犯罪都教委」がなした数々の違憲・違法の犯罪行為・・・日本国憲法違反、教育基本法違反、学校教育法違反、東京都情報公開条例違反、東京都個人情報保護条例違反、地方公務員法第３４条守秘義務違反・著作権法違反・・・は、列挙すれば、とても１２００字程度には収まらない。よって、公開の裁判で明らかになった、ほんの数例のみを挙げるに留める。 ①東京都教育委員会による、組識をあげての犯罪行為都教委は、裁判所に提出して明確になっただけでも９９年から２０００年にかけて私・増田教諭の個人情報を都議の土屋たかゆき・田代ひろし・古賀俊昭に漏洩していた。この行為は、東京都情報公開条例違反、東京都個人情報保護条例違反、地方公務員法第３４条・守秘義務違反（１年以下の懲役又は３万円以下の罰金）の犯罪行為である。００年１１月、私・増田は、３都議（土屋・古賀・田代）共著の俗悪本で、この犯罪行為を知り、すぐ、漏洩職員を調査の上、懲戒処分するよう都教委法務監察課（まさか、法無監察課ではあるまい！？）に要求した。しかし、都教委は、このあまりにも明白な犯罪行為を隠蔽し続け、自浄作用というもののないことが明らかとなったため、裁判所に提訴せざるをえなかったのである。すると、都教委は「都議会議員には個人情報保護条例の『目的外提供』が許されるから、求めに応じ、可能な限り提供した」と盗人猛々しく居直った。 ②伊沢けい子都議（市民の党）には、資料提供を拒否伊沢都議は、都教委が都議の土屋・田代・古賀には「可能な限り提供」したという同資料の提供を要求した。ところが都教委人事部職員課長及び人事部企画課長は、伊沢都議には資料提供を拒否した。その根拠は「都情報公開条例第７条」＝個人が特定される情報は公開してはならない、だった。ところが、伊沢都議が、「都議会で質問するぞ」と、試みに人事部職員課長に電話したら、今度は、個人情報を持ってきたのである。これが「姑息な辻褄合わせ」でなくて何であると、都教委は主張するのであろうか。都教委は、『心の東京革命』の大項目「ルールを守ろう」を継続反復して破り続けながら、なお居直るという、道徳心の欠落者達で構成されているのであろうか？ ③個人情報を誰が持ち出したか、分からない！？本年９月２８日（水）、浪花・元都教委人事部職員課長及び秦・元都教委指導部管理課長二人の元課長の証人尋問があった。それによると私・増田教諭の処分発令書などの個人情報は、人事部職員課の一番奥にあるカギがかかったロッカーに入っていたそうである。ところが浪花元職員課長によると「誰かが、それを持ち出して土屋都議に渡したのだろうと思うが、それが誰かは分かりません。私ではありません」そうである。「個人情報をカギの掛かったロッカーから持ち出して、土屋都議に渡した人物」は、通常は「窃盗罪」の刑法犯であり、地公法違反、都個人情報保護条例違反、都情報公開条例違反であるが、人事部職員課をはじめ、東京都教育庁では、何にも問題にされない！？・・・無法行為・違法行為のやりたい放題が現在の東京都教育委員会、ということのようである。何しろ浪花元課長によれば「（増田個人情報の）コピーを渡せと土屋都議に言われれば渡すつもりだったが、私には言われなかったので渡さなかった」だけ、だそうだから・・・ ④法令解釈は、都教委人事部や指導部が勝手にする！？都個人情報保護条例の目的外提供先として「都議会と都公安委員会」は良いとする内規はあるが、都議会＝都議個人であるはずがない。これは中学生にだって分別があれば理解可能である！ところが、両証人＝都教委によれば、「都議会＝都議個人」なんだそうである。増田側代理人が「何か、そういう解釈で良いとする公文書がありますか」と追及した。「いえ、ありません」・・・そうである。そんなことは、どの公文書にも書いてあるはずがない。では、なぜ３都議に、増田本人にも渡さなかった個人情報を提供してもいいのか？「当時、一般的解釈でした」！？「一般的」なのではない。都教育庁内部の「勝手な解釈」で「いいんだ。いいんだ。やっちゃえ」だったのである。つまり、両証人の証言で明らかになったのは、「法治国家・日本」にあって東京都教育庁は、法令の規制を受けない無法地帯！？ということである。「行政法律主義（行政は法令に基づいて執行されなければならない）」は都教育庁には通用しない！？以上が、氷山の一角として示す「犯罪都教委」の所以である。まだまだ列挙できる事実証拠は大量にあるが、字数制限があるため、遺憾ながら、この程度にとどめおく。（２）このように記載することについて、教育公務員としてどのように認識しているか。「教育公務員としてはもとより、一公務員として、一社会人として、『所属組織』の違憲行為・違法行為・無法行為・犯罪行為を知った時、これを内部告発するのは、公務員の資質を十分持つ者であれば、極々当然の責務であると判断する能力を持っているであろう」と記しておく！

韓国ＭＢＣテレビ特集番組２

投稿者：増田都子投稿日：2005年11月23日(水)18時05分44秒

こんにちは。犯罪都教委＆３悪都議と、断乎、闘う増田です！　昨日、韓国ＭＢＣ（文化放送）テレビのプロジューサーの方から嬉しい電話がありました。１８日（金）深夜（１９日（土）の午前０時を過ぎてたようですけど）に韓国で放映された増田インタビュー番組は、深夜にもかかわらず視聴率も良く、とっても好評！だったそうです。それで、韓国の方から「増田先生には、がんばってほしい」という声が、たくさんテレビ局に届いた、ということです。　私の「メール・アドレスを教えてほしい」という韓国の方もけっこういらっしゃって「教えていいですか」と言われました。もちろん「けっこうです」と答えました。さてハングルは、全く勉強したことのない私ですけど、「ハングル自動翻訳」サイトでなんとかなるでしょうか？

韓国ＭＢＣテレビ特集番組で増田インタビューを放映！

投稿者：増田都子投稿日：2005年11月20日(日)11時26分11秒

おはようございます。犯罪都教委＆３悪都議と、断固、闘う増田です！　ＡＰＥＣの期間中、韓国・釜山に行ってらっしゃった方から、韓国ＭＢＣテレビが、増田にインタビューしてくださった番組を見て、以下のように感想を送ってくれました。ビデオ・テープが手に入ったら、何とか日本語放送（さて、できるでしょうか？）にして、公開したいと考えています！＜増田さんへ＞　１８日、激しい闘いの場から（見ているだけで）ヘロヘロになってホテルに帰り、閉じそうな目を必死にこじあけて見ました。結論からいうと、大変よかったよ。　World wide newsという１時間番組で、全部で３つのテーマを扱う中の二つ目。だから、１５分くらいだったと思います。経過と背景がよくわかるように、あなたの発言を中心によくまとめられています。　研修センターに「１分前に着く様に」ゆっくり歩くところから始まって、屋上で運動する姿を映し、なぜあなたがここにいるのか、センターがどのような場所か、あなたの発言や映像を通して、教育実践を紹介し、教員弾圧ー歴史改ざん教育の実態をよくあぶりだしています。　国家（政治家）が、「自分に逆らうものを作らないような教育を望み、そのような教育を行う教員を徹底的に弾圧する」姿がクッキリ描かれています。（九段中学の紹介のところで、ハングルはわからないのですが、「ヤスクニ」と言っていましたから、靖国神社に近いことを紹介したのだと思います）。公園でお弁当を食べながら話すあなた、ご自宅で教育にかける思いを話すあなた、・・・どれもあなたの思いがよくつたわってきて、生身のあなたをとおして、よく描かれていると思います。　途中に、「日の丸・君が代］処分についての被解雇者のインタビューも一部織り込まれています。　韓国語が全くわからなくても、インタビューだけで十分理解できるような構成にしてあるので、ビデオは十分に日本でも使えます。ぜひ手に入れて、集会などで上映なさるといいと思います。

もうひとつの集会報告

投稿者：在日地球人投稿日：2005年11月12日(土)20時38分0秒

　７日の集会参加者の方から、ちょっと詳しい報告がありましたので、ご紹介します。 11月7日（月曜）夜、豊島区勤労福祉会館で「増田教諭に対する処分撤回、即現場復帰要求集会」が開かれました。　大野昭之先生の主催者あいさつ、増田先生の経過報告、津田道夫先生の「韓国3・1 独立運動で虐殺された柳寛順の話に始まり、教育基本法改悪、自民党の新憲法草案など日本の現状分析へと展開された」問題提起、に引き続き、下記のかたがたのスピーチがありました。　1　卒業生　2　伊沢けい子（都議会議員）　3　八尋麻子（教育基本法の改悪を止めよう！全国連絡会事務局）　4　かわむらひさこ（新社会文化出版会）　5　金子　潔（君が代解雇裁判原告）　6　藤田勝久（元・都立板橋高校教諭）　7　酒井直昭（国労闘争団　団長）　8　近藤　徹（被処分者の会　事務局長）　それぞれの方が、産経新聞・3都議・都教委の三位一体となった攻撃、あらゆる力をかけて増田さんを教育現場から追放しようとする都教委の攻撃、自分の持ち場で抵抗することの重要性、おかしいものには徹底的に抗議を貫く増田先生への連帯、を声にされました。　とくに藤田先生の「本人に配布する前にマスコミに起訴状を配布する検察、裁判で平然とウソをいう都教委」といったご自分の体験を踏まえた主張、酒井さんの「いまの教育現場は国鉄民営化直前の職場と状況が似ている」というお話、近藤さんの「授業そのものへの弾圧は、戦前の綴り方教育への弾圧と同じだ」という指摘は迫力がありました。　また、わたくしにとっては、「事件は現場で起こる。間違ったことをただせるのも現場である。ぜひ増田先生を現場に復帰させたい」という卒業生の声や「いまの20代は、人と違う意見をいってもよいことを知るとビックリする。国歌斉唱で座ってもよいと聞いてもビックリ。そういう世代に増田さんの存在をもっと知らせたい。きっとビックリするに違いない」という八尋さんの発言など若い世代の声が印象に残りました。　そのほか「目黒残酷物語」と題するコントが演じられました。舞台はＴＫ都教職員収容センター。一人一人仕切りつきで背中合わせの研修生席、ゴミ捨てやトイレに行こうと室外に出ると監視役から注意され、口ごたえすると「都教委に報告するぞ」と脅迫される実態などコントながらリアルなものでした。また、紙上討論の生徒のナマの意見も発表され、自分の頭で考え発表する教育をすると処罰される増田先生の「事件の本質」を表現したコントでした。　大内裕和さん、鎌田慧さん、斎藤貴男さん、ノーマ・フィールドさんのメッセージが紹介されたあと、金澤寿・西部全労協議長の「まとめ」、集会アピールを採択し、最後は「We shall overcomm !　」の大合唱という中身の濃い、熱い集会でした。

子鼠打倒！

投稿者：日本海の竜（魔鬼の超民改め）投稿日：2005年11月12日(土)08時28分27秒

尊皇倒奸の精神で子鼠政権を打倒しましょう！　我が麗しき国、日本には貧富の差の拡大は似つかわしく有りません！

(管理人) 「子鼠政権を打倒しましょう！　我が麗しき国、日本には貧富の差の拡大は似つかわしく有りません！」この部分は、大賛成ですが、尊皇はいただけませんねえ。
歴史のなかで天皇制は、常に貧富の差の拡大の象徴であり続けたわけですが、今もそれは変わってはいませんよ。

＜参考＞
　天皇と皇族合わせて24人のために使われる国費・血税は1年で184億4490万円。
　そのうち内廷費といって、天皇夫妻と皇太子一家の計６人が自由に使える私的なお金だけでも３億2400万円（聖域なき改革といいながら、軍事費や宮廷費が削減された話は聞いたこともないぞ！）。これは宮内庁や会計検査院が関知しない、検査義務もなく、あまっても返さなくてもよい、税金の一切かからない、手取額の言わばおコヅカイといっていいお金です(つまり、毎年3億円の宝くじに当たっているようなものということです)。
　手取額がこれぐらいということは、民間人なら年収数十億円はあるということではないでしょうか。なぜなら、所得税も、豪華な宮殿の家賃も全国各地にある別荘地や農場牧場の不動産税も、多くの使用人の費用も、食費も光熱費も、諸経費もすべて無料だからです。もちろん公の国賓接待の費用などは、公費として完全に別予算でまかなわれます。

東京都教職員人権侵害センターの実態（４

投稿者：増田都子投稿日：2005年11月 9日(水)21時47分31秒

こんばんは。犯罪都教委＆３悪都議と、断固、闘う増田です！　目黒の東京都教職員研修センターというところは、件名のように看板を変えた方がいいのではないか？　としか思えない実態があります。やっぱり「人権感覚の欠落」が、指導主事という「公務員の必須の資質」になっているのが、現在の「東京都教育委員会」ってところですかしら？＜東京都教職員研修センターにおける人権侵害の実態（４）＞０５年１１月７日経営研修課長殿Ｏ指導主事殿千代田区立九段中学校教諭・増田都子本日、午前１１時半頃、トイレに行こうとしたら、Ｏ指導主事（女性）より、「どこへ行くのか」と聞かれました。気持ち悪さに驚いて、その顔を凝視すると「トイレに行くのですか」とさらに聞かれ、その上、ここ４１８室では「部屋を出る時には必ず行き先を告げることになっている」と言われました。Ｏ指導主事の人権感覚の欠落には呆れるしかありませんが、このような「人権感覚の欠落」が、当センターにおいては「教育公務員の備えるべき資質」と考えられているのでしょうか？以前、Ｓ指導主事（女性）により、４１８室では「ゴミ捨てに行く時も、トイレに行く時も、いちいち告げてから行くことになっているから、どこへ行くか言ってから行け」との、信じ難い人権侵害の言動を示されたことに対して、＜東京都教職員研修センターにおける人権侵害の実態（１）＞として、抗議文を「近藤精一・当研修センター所長宛」書いて○○研修部企画課長に提出しました。所長に届いたかどうかは分かりませんので、伊沢けい子都議に確認していただきましたが「要領を得なかった」ということでしたので、○○課長には、私の抗議文を近藤所長に提出していない可能性もあります。私としては「人権侵害の実態（２）」などの抗議文を書かなくてすむようにしていただきたいと考えたので、抗議文を提出したのですが・・・それはさておき、事柄の性質からすれば信じがたい長時間のスッタモンダの末、○○企画課長及び○○統括指導主事からは、ようやく「ゴミ捨てや、トイレに行く時は、いちいち言わなくてもよい」という、「通常の人権感覚」さえあれば、ごく当然の返答を得ました。その際、この、もともとが都教委による「イヤガラセ人権侵害研修」として私・増田に強制されている本「研修時間中」に行われた、このＳ指導主事による人権侵害に対する抗議文に対して、○○課長より「研修時間中に記録し、抗議文を書いたから『服務違反』の『非違行為』に問われる可能性がある」と脅迫されるという＜東京都教職員研修センターにおける人権侵害の実態（２）＞の事態が出来しました。そこで、それに対して再び抗議文を提出し、公に発表しましたら「脅迫してないのに『脅迫した』と発表した」とさらなる「脅迫」を受ける、という＜東京都教職員研修センターにおける人権侵害の実態（３）＞という事態も出来しております。ただ、その際、○○課長に私は「４１８室見張り番の指導主事たちに『ゴミ捨てに行く時もトイレに行く時も、いちいち告げてから行け』と言うように、指示を出しているのですか」と聞きましたら「そのような指示は出していない」と明言されました。しかし、私は「指示を出しているのでは？」と、強い疑念を持っていました。と言いますのは、ＳＵ研修生の中には、いちいち「すみません、トイレに行ってきます」と言い、帰ってきたら「すみません、帰りました」と言い、「ゴミ捨てに行ってきます」と、部屋の前数メートル先の、誰でもが見える所に行く方がいるからです。本日のＯ指導主事の言動により、私の疑念は確信に変わりました。Ｏ指導主事は「いかに『４１８室』であるからといっても、部屋を出る時、トイレに行く時やゴミ捨てに行く時は、いちいち言わなくてもよい」という、「通常の人権感覚」さえあれば、ごく当然のことも「聞いてない」と、自信を持って明言しました。なお、その際、私が「あなたは、今、私に『トイレに行くのですか』と聞きましたね」と確認しましたら、ほんの数分前に自分の口から出した言葉も、かなりしばらく黙った後「覚えていません」と言いました。そして、私が、「じゃあ、あなたは『この部屋を出る時は、いちいち行き先を告げることになっている』と言いましたね」と言いましたら、今度は、「もう、応対しません」と言い、プイッと横を向いて無視する、という態度を示しました。私が「私の目を見て、きちんと答えなさい」「どうして、私の顔を見られないのですか」と何度言っても、頑なにプイッと横を向いたまま、私に正対しようとせず、今度は「記憶にあるかどうか」も答えることができない、という、信じがたい卑劣な態度を示しました。このような卑劣な態度を見ると、現場にあった時、生徒達に、どのような道徳教育をなさっていたのかと心配ですが、当センターにおいては、このような言動をとることが「教育公務員の資質である」と信じられているのでしょうか？そこで、もともとが都教委による「イヤガラセ人権侵害研修」として強制されている本「研修時間中」に、Ｏ指導主事によって実施された人権侵害という事態の出来に対して、「公務員としての資質の必須条件である人権尊重感覚を身に付けている」公務員であるはずの経営研修課長に要求します。全ての指導主事たちが、Ｓ指導主事やＯ指導主事たちのように「人権尊重感覚の欠落」を暴露することのないよう、以下の指示を配下の指導主事たちにハッキリと出してください。（１）４１８室の「見張り番」の時、すべての研修生に対して、トイレに行く時やゴミ捨てに行く時も、言わせるような「人権感覚の欠落」を示すことのないようにすること（２）４１８室のＳＵ研修制達全員に対しても「トイレに行く時やゴミ捨てに行く時は、いちいち告げてから行かなくてもよい」と明言すること

集会報告＆メッセージ

投稿者：増田都子投稿日：2005年11月 8日(火)22時17分36秒

＜転送歓迎！＞こんばんは。犯罪都教委＆３悪都議と、断固、闘う増田です！以下、ちょっと長くなりますけど、昨日の集会報告です。「１１・７増田教諭への処分撤回・即時現場復帰要求集会」に、ご多忙のところ、多数の方にお集まりいただき、たいへん、ありがとうございました。大内裕和さん、鎌田慧さん、斎藤貴男さん、ノーマ・フィールドさんからはメッセージをいただき、ありがとうございました。最後に、ご紹介します。都議会文教委員会における都議・古賀俊昭の侵略否定発言と扶桑社の「侵略否定教科書」を「歴史偽造」と批判するのは『事実の問題』であって、都教委による処分と懲罰研修の強制は、教育基本法第十条「不当な支配」そのものであること、また教育基本法第八条「教員の身分の適正」に反するものであること、学校教育法下で「教育をつかさどる教諭」は教育内容に行政命令を受ける筋合いはないこと等、法的にも手続き的にもすべてにおいて違法・不当なものであることが、「適切な判断力を持つ人」の目には、紛うことなく明らかになりました！菅原さんの素晴らしい歌とギターで始まり、津田道夫先生からの問題提起や卒業生をはじめ、多くの方から激励をいただきました。これからも、不当処分＆不当研修強制を跳ね返すために、多くの闘う仲間達と連帯して、断固、闘っていく勇気が、さらに凛々と湧いてきます！　劇団「ＴＫＰ」によるコント「目黒残酷物語」も名優ぞろいで、たいへん、好評を博しました。主役の大増田を演じてくださった、かわむらひさこさん、その他出演者の皆様と作・演出の十川さん、本当にありがとうございました。多額のカンパまでいただきましたが、今後とも、よろしく、ご協力・ご支援をお願いします。＊メッセージ＜大内裕和さんから＞　増田さんに対して行われた処分は、労働者の権利や人間の尊厳を踏みにじるものであり、断じて許されるものではありません。またこの処分は、「個人の尊厳」や「個人の価値」を尊重し、教育への「不当な支配」を禁じた教育基本法に明確に違反するものです。11・7『処分撤回、即時現場復帰要求』集会の成功を心より応援しています。＜鎌田慧さんから＞ひどいなあ、大東京の真ん中でこんないじめが起こっているなんて。それでも、増田さんの、強権に論理でたちむかう明るい抵抗は、大西巨人の『神聖喜劇』の東堂太郎を想い起こさせ、自信をあたえます。この主人公の作風は、逆風の時代に歯止めをかける、とわたしは信じています。＜斎藤貴男さんから＞つくづく最低の世の中になってきました。教育を支配のための道具とし、無条件で服従しない教師に思想研修を強いるとは、いったい、いつの時代の悪夢なのでしょう。石原慎太郎の私物と化し、その臣民か親衛隊を育てるための装置へと貶められつつある東京の教育など、もはやこれ以上放置しておくわけにはいきません。人間が人間であるために、増田先生の闘いに連帯しましょう。＜ノーマ・フィールドさんから＞外国特派員協会でのイタリアの記者の発言を読み、やっぱりそうなのか。日本は違うのかな、と思っていたところでした。でもアメリカでもきっとそんなソリダリティはないでしょう。（娘はシカゴ市立小学校の教員ですーあのハリケーン・カトリーナの世界のような地区の。）　増田さんの戦いはすごい。でもほんとうによく続けてこられていますね。機会があったら、私も増田さんの闘いに言及します　増田さんを支える人が大量に現れる世の中がはやくこないかな。心身ともにお大事に。

増田先生を応援しよう!!

投稿者：在日地球人投稿日：2005年11月 5日(土)22時10分43秒

編集済

　この国の人権思想と民主主義を拡充すべき教育委員会による、人権と民主主義抑圧行為（良心の自由を抑圧する強制研修）が続いています。　世に誇るべき民主的教育を行ったために、右翼の傀儡と化して恥じることのない都教育委員会から、虜囚のように嫌がらせの研修を強制され、懸命に抵抗し続けている増田先生から、以下の報告がありました。＊[｢脅迫｣しながら｢してない｣と言う、東京都教職員研修センター研修部企画課長] 　０５年９月２６日に、東京都教職員研修センター・研修部企画課長から、増田が「脅迫を受けた」ことを「近藤精一・所長宛要求書」に記述して公表しました。すると、彼は「イマジン」などのインターネット掲示板に「都教委指導部も注目し、自分もそれを読んだ」が「自分は脅迫してないのに『脅迫した』と書いたな」と、０５年１１月２日、さらに増田を「脅迫」してきました。「厚顔無恥」の二乗を犯しながら、それをなお恥じもしないのです。人に向かって、ナイフを剥き出しにすれば「脅迫」だけれど、人に向かって「俺は、このナイフのさやを取る『可能性』があるぞ」と言うのは「脅迫ではない」！？というのです、この課長サンは。「それは増田先生が一方的に、そう言っているだけだ」！？　と『一方的に』主張します。東京都教育庁にあっては、このような言動を弄する人物が「公務員としての資質十分なるもの」と考えられているようです。この人物『日の君、再発防止研修』の責任者でもあります。そこで、ちょっと長いですが（笑えますよ！）、ここに「９月２６日の該当テープ録音」部分という、動かせない事実証拠を挙げますので、彼が「脅迫しなかった」かどうか、都教委指導部様も含めまして、皆様、どうぞ、よく、ご判断ください。＜９月２６日の「近藤精一所長宛要求書」の文言＞『Ｓ指導主事に、その謝罪もさせないうちに、「この研修センターにおける彼女の人権侵害行為について記録することは、非違行為として服務違反を問われ処分される可能性があるぞ」と脅迫を加えるなど、呆れた没常識の人権侵害行為の上にさらなる精神的苦痛を与える人権侵害行為を行ったＭ・教職員研修センター研修部企画課長』＜９月２６日のテープ録音＞ ○○「・・・、・・・、この、研修ーのですねー、えー、時間に、こういうことを、お書きになる、ということはー、これは・・・これもあの、○○の問題ということを、問われることになりますから」増田「何の問題？」 ○○「なりますから」増田「何の問題ですか？」 ○○「えー、『職務に専念』していない、ということについて・・・えー、課題を○ ○」増田「あなた方、ホンットうに、恥を知りませんねぇ」（中略） ○○「・・・、・・・、あのー、少なくとも、先ずー・・・このー、研修時間に、お書きになる文章・・・ではない」増田「・・・あなた方が『研修だ』と称してやったこと、ではないですかぁ？」 ○○「・・・、・・・」増田「『研修』だと称してやったことではありませんか？」 ○○「・・・、・・・、・・・」増田「あなた方が『研修しろ』って言った中で、あなた方がやった人権侵害ですよ。」 ○○「・・・、・・・」増田「それを何ですか、１２時以前、以前にまとめて渡したからぁ、研修に専念しなかった、とぉ？」 ○○「・・・、そういう、そういう」増田「それをマイナス評価する、と」 ○○「いえ、いえ、私どもが評価するわけじゃありませんがぁ・・・あのー、・・・、『職務上の課題』というふうにされることが、あります・・・そういう可能性がありますよ、という」増田「あのねぇ・・・ちょっと、ホントに、『恥』ってもんを知ってるんですか？『恥』って感覚があったらねぇ、とても、そんな恥知らずなこと言えませんよ。それ、『脅迫』ですよ。」（中略） ○○「研修の時間にー」増田「ただ、単に、ただ単に、『言葉の行き違いだったぁ』？こんなの書いたら『研修してる、とは言えないぞ。服務の、違反の、問われるぞ。また、戒告処分になるかもしれんぞ』って、もう、いいかげんになさいよ。」 ○○「そこまでは、わたくし、申し上げてはおりません」増田「当り前ですよ、それ（言葉で）言ったらねぇ、終り、ですもんねぇ、あなたね。だけど、（あなたが）言ってることは、そういうことなんですよ。」（中略） ○○「・・・、・・・、あのー、今、えー、ーー・・・本庁の方に行って、報告をした時に、えー、『課題』になる可能性があるものについて、えー、申し上げた」増田「何ですか？」 ○○「ん、本庁の方にですね、えー、報告をした時にぇ、えー、課題になる可能性があるものについて申し上げました」増田「・・・、・・・、あのさぁー、少し、恥を知ってください。道徳教育、受け直されたらいかが？」 ○○「・・・、・・・」増田「どんな道徳、道徳教育をされたら、そんなふうに、おなりあそばすの？」 ○○「・・・」増田「そんで、『こんなこと（要求書）書いてたら・・・服務上の課題に問われるぞ、服務上の課題、ったら、処分だぞ』、ってね。」 ○○「・・・」増田「あなたね、・・・口には出さないけど、（キッパリと）言ってます。（脅迫を）」 ○○「・・・」増田「だから（録音テープの）証拠、取られたくないですよねぇ。だから、私は（録音テープの）証拠とるしかないじゃないですか・・・こんなこと、通常、信じられませんよ」（中略） ○○「・・・（小声で）あのー・・・われわれは職務として（咳払い）」増田「人権侵害してるんですか？」 ○○「非違、非違行為、ぃー、あのー、なる可能性がある、ものについてはー・・・えー、それを指摘しなければいけない、ということです○○」増田「自分たちが行った人権侵害について『指摘』されて、『ごめんなさい』も言わずに、何が『非違行為』ですか？」＜１１月２日のテープ録音＞増田「じゃあ、どうですか？　脅迫しませんでしたか、私を？」 ○○「しません」増田「あ、そうですか？　『服務違反に問われる可能性がある』とテープにハッキリ残っていますが、言わなかったんですね。」 ○○「・・・」増田「言わなかったんですね」 ○○「・・・『そういう可能性がある』（以下は、ささやくような声で！？）というようなことは申しました」増田「・・・それを、通常の判断力では『脅迫する』と言うんです」 ○○「・・・それは、先生が、そういうふうに判断したんではないかと（以下は、ほとんど聞き取れないが、たぶん）思います。」増田「当然です。そして、そして、客観的に、通常の判断力が有れば、これ（○○の言葉）は『脅迫だ』という、判断ができます。」 ○○「『客観』？」（中略）増田「いいですか？　普通の判断力ある人なら、（あれは『脅迫だ』と）判断しますよ。『脅迫』以外の何者ですか？」 ○○「と、先生が判断したんですね」増田「はい」 ○○「はい、じゃあ、これで、説明を終わりにします」

嬉しい励ましメール！

投稿者：増田都子投稿日：2005年11月 4日(金)22時48分35秒

こんばんは。犯罪都教委＆３悪都議と、断固、闘う増田です！　先日の外国特派員協会の記者会見のビデオ・ニュース　http://www.videonews.com/　を見て、以下のように嬉しい励ましのメールをいただきました。ありがとうございます。　５日６日と大きな集会が続くようですが、ぜひ、１１月７日（月）、午後６時半～豊島勤労福祉会館（池袋駅・メトロポリタン方面・消防署となり）の『処分撤回・即時現場復帰要求集会』においでください！＜増田さま＞　外国特派員協会での記者会見をビデオで拝見しました。やはり映像で見ると、さらに処分の不条理さ、不当な扱いを受けておられることが切々と伝わってきます。増田さんの記者会見は、実にご立派でした。　教え子さんの応答も、正義感と増田先生を尊敬し慕っている気持があふれていて爽やかでした。記者からの給与に関する質問で、「お金ではありません。生徒を教えたいのです」とこみ上げる涙を堪えて応じておられる場面では、私の方が涙してしまいました。　本当にそうです。海外特派員の方が人権感覚がありそうですね。東京都の教育行政の異常さがどんどん彼らによって発信されるといいなと思います。　足立中学校の勤務時代に、浦和の集会で増田さんのアピールを伺ったを想起しました。不当な研修、お辛いでしょうが、断固闘ってください。応援いたします。

韓国ハンギョレ新聞に記事が出ました！

投稿者：増田都子投稿日：2005年11月 3日(木)19時13分21秒

こんばんは。犯罪都教委＆３悪都議と、断固、闘う増田です！　韓国ハンギョ新聞記事の和訳ができました。ちょっと、長いですけど、読んでいただければ嬉しいです。　１１月７日（月）、午後６時半～豊島勤労福祉会館に於ける「処分撤回、即時現場復帰要求集会」にも、是非、おいでください！＜ハンギョレ新聞、０５年１０月２４日＞ノ大統領 ‘3・1節記念辞’ 教えて懲戒されたMasuda教師 “歪曲された歴史教育悲劇呼ぶ” 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　朴重言記者　Masudaミヤコ(55)は 32年経歴のベテラン女教師だ。東京都内靖国神社近くの九段中学校に歴史教師で在職中だ。しかし彼女はこのごろ学校ではなく目黒にある東京都教職員研修センターに出勤する。指導主事の監視の中で、壁に向けた机に座って一日中報告書を作成するのが彼女の日課だ。彼女は去る 8月末、都教育委員会から戒告処分とともに研修処分を受けた。　Masuda教師が授業を剥奪されたきっかけになったことは、ノ・ムヒョン大統領の 3・1節記念辞だ。当時日本の言論人たちはこれを ‘韓国国内用’と報道した。ところが良心的日本人たちの間では、日本の真正なお詫びと賠償を促した記念辞の真意をまともに理解しなければならない、という話とともに演説文全文がメールを通じて広がって行った。 Masuda教師は韓-日のすぎ去った事をまともに教えるために、授業時間に学生たちに、この記念辞を読んで意見を書くようにした。　Masuda教師は ‘紙上討論’という独特の授業方法を使ってきた。二・三カ月に一度ずつ学生たちが学んだ内容に対して文を書くようにして, この文と参照資料を集めて印刷した後、また配る。意見文を通じてお互いの考えを比べて見られるようにするという意味で紙上討論だと名付けた。3・1節記念辞とガンジー, 原爆, 戦争責任などが素材だった。「名誉毀損・信用低下が理由 88年長崎市長狙撃事件に反省相次ぐ処罰に “私たちは勝利する”と」 “日本人たちも拉致問題などで苦しいが、韓国人たちは、それ以上に傷ついたと思います。睦まじい両国関係のためには明らかなお詫びが必要です。” “率直にお詫びをすることができないのは日本の政治家たちです。” 紙上討論に出た学生たちの大体の意見だ。　この印刷物を見た右翼性向の父兄が都教育委員会に ‘申告’したため問題となった。都教育委員会は印刷物に載せられた ‘ノ・ムヒョン大統領に送る手紙’というMasuda教師の文章に文句をつけた。そこには「日帝が周辺国を侵略した事実がない」という都議会文教委員の妄言とフソサパン歴史教科書を ‘歴史偽造’と批判した文章が入っている。都教委は、これの言葉尻をとらえて、「Masuda教師が彼らの名誉を毀損して教師の信用を落とした」と懲戒処分を下した。　Masuda教師は “侵略不正を『間違ったこと』と指摘したのが、どうして懲戒事由にすることができるのか”、 “この処分は、紙上討論のような方式で、子供達に真の歴史を教えることを阻もうとする意図”と駁した。彼女が紙上討論を始めたのは 1988年あたりだ。当時、昭和日王の戦争責任を主張した長崎市長が右翼に狙い撃ちされる事件が発生した。Masuda教師は「歴史をまともに教えなくて、こんな悲劇を生んだ」という自己反省をして、相当な努力が必要なこの方法を考え出した。　初めには学生たちも煩わしがった。二・三行書くのが精一杯だった。時間が経つと学生たちは自ら興味を見せ始めた。他の友達の考えを参考にするだけでなく、自分の考えを整理し、意見を作り上げる自分の成長に自信を持った。 97年、彼女に学んだ卒業生代表は卒業の答辞で “Masuda教師の紙上討論は大いに助けになった”と言って彼女の心を感動でいっぱいにさせた。彼女は、この卒業答辞をコピーして最高の宝物としておさめている。　「研修」という名前の処罰が彼女に初めではない。紙上討論内容が問題になって、もう 99年 9月から 2年半の間苦痛を経験した。学校に復帰してから 3年半ぶりに、また同じな境遇に置かれたのだ。「手に負えない闘いを、やめたくないのか」という問いに、彼女は楽しんで歌う歌で返事の代わりをした。彼女がベトナム戦争反対運動が盛んだった大学時代学んだ歌　<ＷＥＳＨＡＬＬＯＶＥＲＣＯＭＥ（我らは勝利する）> であった。東京/文・写真朴重言特派員 parkje@hani.co.kr

外国特派員協会のモヨウが放映されています！

投稿者：増田都子投稿日：2005年10月30日(日)10時37分11秒

おはようございます。犯罪都教委＆３悪都議と、断固、闘う増田です！　２６日の外国特派員協会での、増田＆教え子＆元中学校長の大野さんともどもの記者会見のもようが、以下のHPで放映されていますので、お時間のあるときに、是非、ご覧ください！ビデオニュース・ドットコム　　　http://www.videonews.com/　　　　トップページの下の方にあります。

26日の増田先生の記者会見 2

投稿者：在日地球人投稿日：2005年10月30日(日)00時42分58秒

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　特派員協会の記者会見の時の資料を英訳した英語のＥ先生からの感想メールを、ご紹介します。＜Ｅさんより＞　私が記者会見で感じたことは、改めて申し上げることもないほど、Ｋさんの迅速なご報告や、増田さんの感想のなかに、的確に表現されています。　記者たちの、とくに、ヨーロッパからの記者たちから発せられた疑問、「なぜ、こんな理不尽なことに対して、まわりの教員、組合、生徒、そして保護者たちは黙っているのか、いろいろな抗議運動が起きて当然なのに」という疑問に、改めて日本の、そして東京の現状を痛感させられました。それは、私を含め、同席していた日本人一人ひとりにつきつけられた問いでもありました。なぜ、日本では連帯して闘えないのか・・・・。なぜ、こう権力に従順なのか・・・。　でも、増田さんの教え子の生徒さんの勇気に、一筋の希望を見いだしたような気がしました。「この問題に対して若者としてどんなことをやっていくつもりか」というイタリア人記者の質問に、「これから何が出来るか、関心を持っている友人たちと考えていきたい」　と、考えながら、ゆっくりとかみしめるように答えた彼は、とても印象的でした。まぎれもなく、自らの頭で真摯に問題を考え、行動しようとしている青年、借り物ではないほんとうの「自分の言葉」を持っている若者、という気がしました。　まさに、増田さんの教育実践の成果を見ているような気がしたのです。　Ｋさんのご報告のタイトルにあるように、「日本の教育行政の常識は世界の非常識」であることが、明らかになった記者会見でした。元校長の大野さんのご発言も現状理解には欠かせないものでした。増田さんの説明はとても理論的で処分の問題性が浮き彫りになったと思います。記者さんたちの反応も、最初の疑問が驚き、そして「なぜこんなことが許されるのか」という、憤りに近いものに変わっていったように思います。　通訳の方も本当に素晴らしく、記者さんたちの理解も数段と深まったのではないかと思われました。彼女の功績は非常に大きいです。　とにかく、皆さん多いに関心をもってくれて、大成功でしたね。今後どのような報道がなされるか、とても期待しています。（私も何らかのお役に立てたとすれば？うれしいです。通訳さんの完璧な英語に比べられると、ちょっと自信がなくなりますが。）＊増田さんは今後もいろいろ大変だと思いますが、どうぞお身体にはくれぐれも気をつけて、頑張って下さい。

増　　　　　健

投稿者：増厨投稿日：2005年10月29日(土)01時25分20秒

　　　　／￣￣￣￣＼　　　（　　人＿＿＿__,,）　　　 |ミ/　　ー◎-◎-）　　　（６　　　　　(_　_)　）　増田　！！　　　｜　∴　ノ　　３　.ﾉ　　＿＿＿＿＿_ 　　　　ヽ､,,　　　　__,ノ　　｜　 |￣￣＼　＼　　　／　　　　　　　＼.＿___|　　|　　　　|￣￣| 　　/　　＼＿＿＿　　　　　|　　|　　　　|＿＿| 　　|　＼　　　　　　|つ　　　 |＿_|＿＿／　／　 /　　　￣￣　　|￣￣￣￣|　　〔￣￣〕　｜　　　　　　|￣

26日の増田先生の記者会見

投稿者：在日地球人投稿日：2005年10月28日(金)03時50分56秒

編集済

10月26日の外国人特派員協会での記者会見についてＫさんが感想をメールしてくださいました。＜Ｋさんより　　　　日本の権力者の常識は、世界の非常識＞　九段中『ノ・ムヒョン大統領への手紙』事件に関して、九段中社会科教諭増田都子さんは２６日、日本外国人特派員協会（東京・有楽町電気ビル）で記者会見をした。　白のワンピースで登場した増田さんは、落ち着いてハキハキと事件の経緯を説明した。その中で傍証として教え子のＡ君（高校１年生）を紹介し、Ａ君は、「増田先生の紙上討論の授業で多くのことを学んだ。いい先生だった。早く学校に戻ってほしい」と語った。続いて、大野昭之Iさん（元中学校校長）は「教科書の採択制度が法律も変わっていないのに、改悪されている」と語った。　記者からの質問は、イタリア、フランス、韓国からだった。ジャーナリストらしい事実関係の確認があった。得体の知れない日本人２人からも、裁判を提起しないのか、なぜ弁護士がやらないのだ、などと聞いていた。　イタリア・『マニフェスト』記者は、「イタリアでこのようなことがあったら生徒たちがボイコットなどで抵抗するだろう」と語りながら、増田先生が、労働組合から孤立して一人で闘っていることを訝しがっていた。さらに彼は、高校生のＡ君を激励した。　増田先生は、悲憤に駆られ絶句もあったが、増田節も健在だった。通訳氏は高校の英語の先生の言によると、きわめて優秀で、簡潔に語る増田さんの発言に、初めて聞く外国人記者にわかるようにサイド情報を細かく入れて丁寧に通訳していた由。　インターナショナルに団結の輪は広がってくるかも。　　　ささやかな感想です＊やっぱり「民主主義感覚」「人権感覚」の違いでしょうね。イタリアでは、こんなケースでは、どんなに組合が違おうと、一致してストをして、こんな事は許さない」と・・・「なぜ、日本人は団結できないのか？」・・・本当に、胸に迫ります。本当に、なぜ？　３時から４時まで１時間の予定だったのに、なんと、４時４０分まで。カナダ人ジャーナリストのベンジャミン・フルフォード他からの個別にインタビューが終わったのが、６時半だったのでした！

元十二中生、九段中元生徒・現生徒の皆さんへ

投稿者：増田都子投稿日：2005年10月18日(火)23時30分40秒

　「自由の風」のＭＬに、私を励ましてくださる集会のお知らせを載せてくれた方がいらっしゃいますので転送します。もしも、都合がつくようでしたら来てください！　でも、もちろん、お勉強が第一ですから、無理しないでね。土・日は会場がふさがっていたので、月曜日になってしまいましたので。 ●九段中「ノ・ムヒョン大統領への手紙」事件・１１・７集会のお知らせ　　　　　　　　　　　　　　☆転送歓迎「九段中　『ノ・ムヒョン大統領への手紙』事件　　　増田さんへの不当処分・隔離研修の撤回を目指す１１・７集会」のお知らせこのＭＮでもご存知のように、九段中学・増田都子先生は、８月３０日、教育委員会も開かず、本人にも校長にも知らせないまま、都教委から戒告処分を受け９月１日から１６日まで千代田区教委から区教委研究所で、さらに来年３月３１日まで、都教職員研修センターでの研修を『命じ』られました。　その理由は、増田先生が平和教育を積極的に行ない、教材として配布したプリントのなかの二つの文言（古賀都議と扶桑社に対するもの）が「不適切」であったというものです。都教委および区教委は、増田先生に対する不当処分を撤回し、ただちに九段中の教壇に戻すべきです。　平日の夜ではありますが、下記の集会に、ぜひ、多数の皆さまの参加をお願いします。　　　　　　　（ｃｆ　九段中『ノ・ムヒョン大統領への手紙』事件については　　　　　　　　　　パワー・トゥ・ザ・ピープル!! 　　　　　　　　　　　　　http://wind.ap.teacup.com/people/ 　　　　　　　　　　のなかの「Ⅸ増田の部屋」に詳細があります）日時　11月7日（月）18時半-20時半場所　豊島区勤労福祉会館6Ｆ大会議室　　　　　　（池袋駅西口徒歩7分）　　　　　　豊島区西池袋2-37-4　電話：03-3980-3131 　　地図 http://www.city.toshima.tokyo.jp/seikatu/18_bunnka_05_05.html 内容　問題提起　　　　津田道夫（評論家・障害者の教育権を実現する会）　　　　激励のあいさつ　　　　　　卒業生（または保護者）　　　　　　伊沢けい子（都議会議員）　　　　　　鄭　香均（都庁国籍任用差別裁判訴訟原告) 　　　　　　八尋麻子（教育基本法の改悪を止めよう！全国連絡会事務局）　　　　　　かわむらひさこ（新社会文化出版会）　　　　　　金子　潔（君が代解雇裁判原告）　　　　寸劇　「目黒残酷物語」　　　　　　　ほか資料代　　500円　　　　　　　　　☆歌や演奏もある元気の出る集会です。　主催　　西部全労協　　　　　　　（加盟組合：東京清掃労組、東水労、西税支部、国労中央支部、　　　　　　　　　　　　　　全国一般西部、東京都学校ユニオン）　　　　　　増田さんともに平和教育を進める会　集会呼びかけ人　（五十音順）伊沢けい子(都議会議員)、大内裕和（松山大学助教授）、大野昭之(元中学校長・元都教組本部役員)、大谷一敏(国労中央支部委員長)、金澤寿(西部全労協議長)、鎌田慧(ジャーナリスト)、かわむらひさこ(新社会文化出版会)、北村小夜(「障害児を普通学校へ」全国連絡会・世話人)、斎藤貴男(ジャーナリスト)、進藤敬子(「私たちの教育基本法」を広める会)、高橋哲哉（東京大学大学院教授）、鄭香均(「民族差別による都管理職試験受験拒否」訴訟原告)、津田道夫(評論家・障害者の教育権を実現する会)、野田正彰(関西学院大学教授)、保坂展人（衆議院議員）、松田健二（社会評論社代表取締役）、三宅晶子（千葉大学助教授）、山田英造（障害者の教育権を実現する会）、山田敏行(新宿区議)、和久田修(弁護士)、和田成枝(平和憲法を生かす新宿の会)

(無題)

投稿者：元十二中生投稿日：2005年10月12日(水)06時24分17秒

あの時の増田先生の授業は楽しかったです。もう、何年も前の話ですが・・・。

九段中の生徒へ

投稿者：増田都子投稿日：2005年10月 9日(日)19時41分32秒

ありがとう。あなたの投稿を読みながら、嬉しくって嬉しくって、しばらく涙が止まらなくって困りました。私は、「悪意にはめっぽう、強いヒト」って自信があるんですけど、「優しさには、めっぽう、弱いヒト」なので・・・笑い上戸（何年かに一回は、授業中の生徒の言葉に笑い過ぎてしまい、授業ができなくなります）で、怒り上戸（人間として許せないことは、相手が誰でも怒りまくってしまいます）で、泣き上戸（優しさには弱い）・・・です。　私も、何としても３月までには九段中に帰り、あなた達の成長を見守り、卒業を祝いたいと思っています。あの「３年生、紙上討論１」に対して意見を書いてもらっていたのを、もう夏休み中に「３年生、紙上討論２」として印刷してあるんです。校長先生にも、１０月下旬に「紙上討論２」を行います、とお話ししてあったんですけど・・・紙上討論は、生徒達を、とても成長させていくものです。それは、増田センセの「指導力」と言うよりも、「真実」の持つ力が、みんなで対等に考え合い、意見を出し合う中で、重みを増し、あなたを初め生徒達の成長を引き出していくからだと考えています。お互いに真剣に考え合う、そして考えを深め合っていく、ということは人間の本質に根ざすものですから、その中で、お互いに対する信頼、人間への信頼感が深まっていくことは、当然のことです。そして、お互いの成長を支え合っている、という実感と喜びが生まれるのです。だから、生徒達は「紙上討論こそが真の社会の勉強なのではないかと」考えるようになるのだと思うのです。　私が教えたことは、全て事実です。私は、全く、何一つ、悪いことはしていません。それは、真っ当な判断力のある九段中の生徒はもちろんですけど、九段中の校長先生を初めとする先生達も主事さん達も、みんな知ってることです。でも「事実、特に侵略と植民地支配の事実を生徒達に教えること、『日本は侵略したことはない』なんて言う『歴史偽造者達』がいる、という事実を教えること」を、現在の東京都教育委員会は、嫌うのですね。現在の東京都教育委員会というところは、そういう人達が支配しているのですから、彼らは生徒達が、紙上討論で成長していくことを、とても嫌うのです。だから、私の方を「不適切」として「処分」するわけです。「事実」を基準とすれば、そんなことをする彼らの方こそが「不適切」なのですが・・・本来、教育委員会というところは、「教育」を守り育てなければならない、絶対に「教育への不当な支配」干渉を行ってはいけない、と法律（「教育の憲法」と言われる教育基本法）では決まっているのですけどね・・・　歴史上、「正義が悪に負ける」事は多かったです。何しろ、「アヘン戦争」のところで教えたように、香港が中国に返され、完全に「正義」が回復するまでには、１５０年もかかってますから！？　でも、現在は「民主主義の日本国憲法」があるのですから、権力を持つ悪代官！？　が、どんなに権力を悪いことに使っても、何も罰することはできない、という状態が、そう長続きするとも思えません。現在の東京都教育委員会＆千代田区教育委員会が増田センセにやっていることは典型的なパワー・ハラスメント、イヤガラセ、イジメですけど、私は、そんなものには絶対に、めげるヒトじゃありません。あなたも○○先生の下で、シッカリ勉強しておいてくださいね！　増田センセが九段中に帰ったときには、ちゃんと社会科の知識が身に付いているか、テストしますからね！　現在、私の九段中復帰を求める集会や署名に次の方達が「呼びかけ人」になってくださっていますよ！伊沢けい子（都議会議員）、大内裕和（松山大学助教授）、大野昭之（元中学校長・元都教組本部役員）、大谷一敏（国労中央支部委員長）、金澤寿（西部全労協議長）、鎌田慧（ジャーナリスト）、かわむらひさこ（新社会文化出版会）、北村小夜（「障害児を普通学校へ」全国連絡会・世話人）、斎藤貴男（ジャーナリスト）、進藤敬子（「私たちの教育基本法」を広める会）高橋哲哉（東京大学大学院教授）、鄭　香均（「都庁国籍任用差別裁判訴訟原告」)津田道夫（評論家・障害者の教育権を実現する会）、野田正彰（関西学院大学教授）、保坂展人（国会議員）、松田健二（社会評論社代表取締役）, 山田敏行（新宿区議）,山田英造（障害者の教育権を実現する会）, 和久田修（弁護士）、和田成枝（平和憲法を行かす新宿の会）

九段中の生徒から

投稿者：在日地球人投稿日：2005年10月 9日(日)16時25分8秒

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　以下のような投稿がありました。個人名等の部分を消し、一部省略した上、載せます。(なお、増田先生には原文をそのままメールでお届けしました。) (無題) 　こんにちは、増田先生。お久しぶりです。９月1日にお会いしてから、しばらくお会いしていませんね。私は九段中のものです。2年生の始め、私は「紙上討論なんてウザイな」っと思っていました。しかし、みんなから意見を聞いたりしていると、こんな意見もあるんだなぁと感心させられることもあったりして、私はだんだん紙上討論こそが真の社会の勉強なのではないかと思い始め、紙上討論の時間が楽しみになってきました。特に、一番印象に残っているのは「戦争責任は誰にあるか」という紙上討論です。私は天皇にあるという意見を書きましたが、国民にあるといった人や、軍人にあるといった人などの違った意見の人に考えさせられることが多々ありました。紙上討論をするためか、少し授業の進度が速く、ついていくのが大変な場面もありましたが増田先生の授業はとても楽しかったです。なので、私は個人的に増田先生の授業（紙上討論）に対して「百害あって一利なし」といったアノ人が許せませんでした。そして９月１日、私はとてもショックでした。社会科の授業は＊＊先生になり、私がやっていた＊＊の＊＊＊＊＊の先生も＊＊先生に代わってしまいました。（中略）そうしたら、このホームページに出ていたと聞いたので、ここへ来てみました。案の定ここにその情報があり、さらに、ここで、増田先生に私の思いを伝えられることがわかりました。そして今、ここに書き込んでいます。私は増田先生が悪いことをしたとは到底思いません。お願いします。３月までになんとしてでも帰ってきてください。私は＊＊先生ではなく増田先生に社会科を教わりたいのです！！！

右翼頭のいかれ具合(10／9加筆しました)

投稿者：在日地球人投稿日：2005年10月 7日(金)23時43分19秒

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増田先生の投稿に対して以下のような意見が寄せられました。＜自宅と研修所の往復に５時間とおっしゃいますが、民間では往復６時間かけて通勤している人たちも大勢います。この人たちは「常識的判断力」を有していないのですか？とんでもない発言をされますね。まさに世間知らずなんですよ。もっと社会勉強して出直されたほうが良いと思います。＞　教養のない人間がえらそうに書く右翼頭の典型的な例です。岩波新書の「豊かさとは何か」だけでもいいから読んでほしいものです。生活重視のユーロでは緑の多い職住接近の都市づくりが成功しており通勤時間は30分以内が常識で、日本人の長い通勤時間は毎日旅行のつもりかと、呆れられて久しいのに。　戦前の報道でも、低賃金長時間労働で働き、外では安すぎる商品のために貿易摩擦を起こし、内では低賃金のために内需は拡大せず、ますます気違いじみたダンピング輸出をする日本社会の状況に対して、どうして日本人はあんなに過酷な労働条件に甘んじて疑問も持たずにいられるのだ、という外国の労働界の辛らつな批判が寄せられていた記録が残っています。　年間3万人を越える自殺者や　「カローシ（過労死）」という日本語がそのまま国際用語になっていたり　父親不在で家庭文化は崩壊　人口減に離婚激増　という異常事態にすら鈍感で無批判な、教養のない奴隷根性の右翼頭が、今も昔もこの国の文化を野蛮で貧弱低劣なものに引きずり落としています。彼らこそ亡国の民なのです。　互いの足を引っ張り合い人権を軽視してまで我慢を強いるこの右翼的な奴隷根性こそが、世界が羨む外貨準備と貿易黒字の大国だというのに、いまだに『人間を幸福にしない日本というシステム』（Ｋ･Ⅴ･ウォルフレン）の推進力なのです。　他にも民主教育・主権者教育の意義もろくに考えもしないで『偏った教育』だの『給料を返上しろ』だの、同じ国民なのが情けなくなるような無知丸出しの意見まで寄せられ、この国の近未来を思うと哀しくてたまらなくなります。　絶対的天皇制下の奴隷根性のままでいたいのなら、民主主義を育てようとする増田先生の授業をいくらでも批判して、勝手に改憲以前に戦前の時代へワープしてくれ。私たちは真の民主主義をこの国に育む豊かな未来に向けての努力に加担したいから。　ホントに、ちっとは良い本をしっかり読んで、深く考えてから発言してほしいものです。　この後以下のような投稿もありました。＜民主主義なら選挙で選ばれた政治家の忠告を聞きなさい！＞　あきれますね。このたわけた脳みそには、多数決＝民主主義という単純な図式しか理解できていないのです。基本的人権の尊重こそ民主主義の最大の眼目だという基本が少しもわかっていない。こうゆうお馬鹿さんが、ヒットラーを支えて多数の力で大虐殺までしでかすのです。　この国の選挙については、この掲示板の9月27日の二つの投稿をお読みなさい。　さらに、こちらの姿勢を批判するのは良いにしても、だらだらとやたら長いだけで内容のないイメージ攻撃だけの空疎な投稿もありましたが、あいも変わらずきちんと読まないしっかり考えない果ての文章で、載せる気がしません。残念ながら、蛸壺に収まった蛸のような　この国の異常事態に鈍感で無批判なおめでたくも哀れな感性が、確認できただけでした。＜私のような凡人には「通勤時間は有益な勉強の時間なのになぁ」としか考えられません。しかしながら通勤時間内にどれだけ多くの情報が詰め込まれるかは、個人次第なんですけどね。＞これで反論のつもりではお話にならないです。　ところで、皆さんの会社でも日常　大人に、トイレに行ったりゴミを捨てに行くのに、いちいち報告を求めたりしますか? 　またまたどえらく長い投稿がありましたが、共産主義国等の過ちをではどうして批判しないのか　を繰り返しているだけの内容ですので、加筆で対応しておきます。　ナチス以来の右翼の情報操作には慎重に対処したいとは思っていますが、もちろん北朝鮮であろうが中国であろうがアメリカであろうが、すべての人権抑圧に反対するのが、私の立場です。ただし、あなた方のようにむやみに他国を批判する前に、自らの国の戦争責任・公害輸出や熱帯林破壊責任（石弘之の「地球環境報告」をお読み下さい）、上にもそのごく一部を書きましたような批判すべき現況についてコメントするのが、話の順序だろうと思いますよ。スエーデンについての中公新書については、暇を見つけ近いうちに読んでおきたいと思います。岩波や中公は、友人が出版するに当たっても　典拠の細部にわたって厳しくチェックされ、情報操作が入る余地がない固い出版社ですので、信頼しています。

人権侵害常習センター

投稿者：増田都子投稿日：2005年10月 3日(月)21時55分29秒

こんばんは。３悪都議＆犯罪都教委と、断固、闘う増田です。　目黒にある東京都教職員研修センターという人権侵害常習センター！？　では、今度は、私に対し「一週間に一度、立川の施設に行って研修しろ」などという新たなイヤガラセを考えてくれました。ホント、次から次と、よく、イヤガラセを考えつくものです。そこで、増田個人情報を都議の土屋たかゆきに漏洩した「非違行為」の服務違反で、、本来なら「停職または免職」処分を受けるはずが、なぜか、理事兼研修センター所長に出世している近藤精一氏に、以下の「要求書」パート・スリーを提出しました。２００５年１０月３日「東京都教職員研修センター・近藤精一氏に要求する」Ⅲ 千代田区立九段中学校教諭・増田都子１，９月２２日女性指導主事は、私・増田に対し、４１８室を出るときは「トイレに行くときも、ゴミを捨てに行くときも、告げてから行け」と言い、公務員の資質の必須事項である「人権感覚の欠落」を暴露し、私・増田に対して人権侵害を行いました。　また、○○・研修部企画課長は、なぜか、彼女に謝罪させようとはせず、彼女同様、公務員としての必須の資質を欠落させていることを暴露しました。その上、９月２６日、私・増田が、この「研修時間の中で行われた人権侵害行為」を「研修時間の中で」記録して、貴所長に善処を求めたことを以て「服務違反の非違行為で処分される可能性がある」と脅迫するという、さらなる人権侵害行為を行いました。もし、このような『「人権侵害」を常習的に行うことが、私・増田に対する「イヤガラセ研修」の目的である』、『人権感覚の欠落が、公務員としての必須の資質である』と主張するのでないなら、女性指導主事、及び○○研修部企画課長に対し、私・増田への人権侵害を謝罪するよう、ご指導ください。２，９月３０日、○○統括指導主事より「これから週１回、立川で研修することになる」と言われましたが、これは、拒否します。「立川での研修」となると、少なく見積もっても、自宅からは往復５時間は要し、常識的判断力を有する、という公務員の必須の資質を持つ者であれば、それだけで疲労困憊して「研修成果が上がるはずはない」と判断できるはずです。　もし、この「週１回、立川での研修」というものが、上記１に加えての、さらなる『イヤガラセ』を目的とするものでなければ、本研修センターで日常的に人権侵害を受けることなく『研修』できるように環境を整えるよう、○○研修部企画課長及び○○統括指導主事を、ご指導ください。　以上の要求については、貴所長が公務員としての資質を十分に有しているなら、当然答えるべき義務があることを、容易に、ご理解いただけることと思量いたします。

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投稿者：天誅投稿日：2005年10月 3日(月)03時24分12秒

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永く保存すべき貴重な記事です

投稿者：在日地球人投稿日：2005年10月 2日(日)12時40分36秒

編集済

面白いですよ。以下をぜひご一読あれ。 <南京大虐殺はデマか?> 約二十年前、「でっち上げ」論の「根拠」を失わせる出来事がありました。　八三年十一月、旧陸軍将校の親ぼく団体「偕行社（かいこうしゃ）」の機関紙「偕行」に「いわゆる『南京事件』に関する情報提供のお願い」という記事が載りました。元将校に、体験手記の投稿を呼びかけたのです。　記事は、南京事件の証拠を「憶測･誇張･伝聞が多い」「デタラメ」と批判。参戦者の証言を集めて「『大虐殺の虚像』を反証し、公正な歴史を残す」と訴えています｡　「偕行」は翌年四月号から約一年、連載「証言による南京戦史」を掲載。しかし編集部の意に反して、元将兵からは虐殺を告白する手記が多く寄せられました。これらの手記も掲載されたのです。　最終回の八五年三月号で、編集部の加登川幸太郎氏は「弁解の言葉はない」と日本軍の責任を認めました｡ http://www.jcp.or.jp/tokusyu-05/14-kisya_saguru/html/2005080401_01_0.html ＜自衛の戦いだったか？＞　靖国神社は、太平洋戦争について、米国が日本を追い詰めて「開戦を強要」した「避けられぬ戦い」だったと宣伝しています（『靖国神社　遊就館図録』）。米国に「開戦を強要され」、やむにやまれず戦争をしたという「自存自衛」論の核心です。実際の経過は、どうだったのでしょうか。 http://www.jcp.or.jp/tokusyu-05/14-kisya_saguru/html/2005081201_03_1.html ＜アジアの解放者だったか？＞「アジアを解放した」と宣伝する人たちは、よくインドネシアを例にします。インドネシアの人は「解放」史観をどう見ているのか。インドネシアの教科書はそのような見方をはっきりと否定しています。「日本がはじめ、インドネシアの民衆にたいして親切でやさしい態度をとっていたのは確かである。しかし、時がたつにつれ、日本のインドネシア民衆に対する態度は、変わっていった。日本の行動は残酷なものになっていった。　一般に植民者の態度はどこも同じである。つまり、残虐で、搾取的で、非情である。私たち民族の運命は、トラの口からのがれ、ワニの口に入るということわざにたとえることができる。これは、どういう意味だろうか。それが意味するところは、日本がやってきたことにより、オランダ植民地時代に受けた犠牲はなくなるどころか、むしろ、事態は悪化したということである。（中略）　日一日とインドネシア民衆の犠牲は、悲惨なものになっていった。民衆が命令に従わないと、日本は重い刑を下した。当時、私たち民族の運命は、実に苦しいものであった｡」 http://www.jcp.or.jp/tokusyu-05/14-kisya_saguru/html/2005081001_03_1.html

無法地帯・都教委の実態

投稿者：ｇｆ投稿日：2005年10月 1日(土)00時46分41秒

マスコミを総動員した巧妙極まりない詐術で自公政府と民主党という「野党」を手に入れた。小泉純一郎と前原誠司という殆どマンガのような男をでっち上げたのだ。２００５年初秋冗談としか思えない政治状況が現出した。 http://esashib.hp.infoseek.co.jp/yuseimineika01.htm http://homepage1.nifty.com/revolt/hinomaru.html

都教委個人情報漏洩、糾弾裁判報告

投稿者：増田都子投稿日：2005年 9月29日(木)22時39分47秒

無法地帯・都教委の実態が暴露されました！？浪花武夫・元都教委人事部職員課長、秦正博・元都教委指導部管理課長の証人尋問都教委は、１９９９年～２０００年にかけて、増田の個人情報を土屋たかゆき・古賀俊昭・田代ひろし都議に「自由裁量で提供」（通常は、これを「情報漏洩」といい地公法違反の非違行為・服務違反で処分対象）しました。増田は、これを東京地裁に提訴し「都教委が違法行為を犯したことを謝罪すれば賠償金はいらない」という条件を出して、裁判長が職権和解勧告をしたのに、都教委は拒否。９月２８日（水）、上記二人の元課長の証人尋問がありました。そこで明らかになったことは・・・ ○個人情報を誰が持ち出したか、分からない！？増田の処分発令書などの個人情報は、人事部職員課の一番奥のカギがかかったロッカーに入っていたそうです。浪花元職員課長「誰かが、それを持ち出して土屋都議に渡したのだろうと思うが、それが誰かは分かりません。私ではありません」裁判官が鋭く追及！「それで、そういう事態になって、何か対処をしたのですか」浪花元課長「いえ、何もしていません」・・・「個人情報を持ち出して、土屋都議に渡した人物」は、通常は「窃盗罪」犯人であり、地公法違反、都個人情報保護条例違反、都情報公開条例反ですが、人事部職員課をはじめ、東京都教育庁では、何にも問題にされない！？何しろ浪花元課長によれば「（増田個人情報の）コピーを渡せと土屋都議に言われれば渡すつもりだったが、私には言われなかったので渡さなかった」だけ！？ ○法令解釈は、人事部や指導部が勝手にする！？都個人情報保護条例の目的外提供先として「都議会と都公安委員会」は良いとする内規はありますが、都議会＝都議個人であるはずがありません。ところが、両証人によれば、「都議会＝都議個人」なんだそうです。増田側代理人が「何か、そういう解釈で良いとする公文書がありますか」と追及しました。「いえ、ありません」・・・そうですね。そんなことは、どこにも書いてありません。では、なぜ土屋都議に、増田本人にも渡さなかった個人情報を提供してもいいのか？「当時、一般的解釈でした」！？「一般的」なのではなく、都教育庁内部の「勝手な解釈」で「いいんだ。やっちゃえ」だったのです。つまり、両証人の証言で明らかになったのは、「法治国家・日本」にあって東京都教育庁は、法令の規制を受けない無法地帯！？ということです。「行政法律主義（行政は法令に基づいて執行されなければならない）」は都教育庁には通用しない！？

民営化？

投稿者：マゾヒストではない人投稿日：2005年 9月27日(火)23時21分10秒

　税金を1円ももらわず独立採算制で、一貫して安い給料で細々と国庫・国民に還元している郵便局を民営化して、バブル投資で日本経済を徹底して痛めつけた挙句　低金利政策や何兆円もの税金を出して徹底的に支えてもらった民間銀行を　見習えということ？郵政民営化は、最速で2年後以降のこと。緊急性のまるでない問題で、本来最大の争点になどならないことなのに、これで大勝して、すぐに手をつけ始めたのが改憲と大増税なのでした。明らかな争点隠しで、この点は事前に充分指摘されていたのに、なんと言うお馬鹿な選択か。　世界一の黒字大国でありながら、先進国ではすでに一番少ない公務員の数、これをさらに少なくして福祉を切り捨てさらに大増税、こんな政権がよく選択されたものです。週刊金曜日をとまではお願いできなくとも、せめて岩波新書の「豊かさとは何か」「戦後思想を考える」は、ぜひ自民党に投票された方に読んでいただきたいものです。　外貨準備高も世界一。その中身は、米国が印刷し続ける紙切れ（ドルと米国債）。サービース残業に過労死、自殺者が毎年3万人を超える異常な人権軽視のストレス社会の下、命がけで生み出された黒字の行き先は米国と、土建屋のための建築物とその維持のためにどぶに捨て続けるような公共投資。国民の多数派はマゾヒストか。　実は、小選挙区制以前から、自民党が得票率で単独50％を超えた選挙は皆無のはず（確認したことはありませんが）。ここから見えるのは、マスコミによる内閣支持率の虚構と、戦後長期にわたって成功し続けている反自民票の分断ではないか。

転送の転送

投稿者：在日地球人投稿日：2005年 9月27日(火)12時06分53秒

小選挙区制度のマジック。知ってはいてもこれが現実。　　　面白いので転送の転送です。・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ > > ※このメールは転送可です。 > ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ > 由介＠清水２丁目より > > 「民意」 > > 衆議院選挙は、小泉自民党の「圧勝」の結果となりましたが、 > 果たしてこれ、ホントに「民意」なのでしょうか？ > 各政党の得票数で比較してみると、こんな（当たり前の？）見方も・・・ > > > ■「小選挙区／比例区の政党別得票率＆獲得議席数」 > > 　朝日新聞（9/13）に紙面全面を使った一覧表があり、 > 　その合計として一番下に（小さく小さく）数字がありました。 > 　（そこに注目、ちゃんと集計、分析せい！） > 　但し、「議席占有率」は、『わざわざ』当方で計算しましたので、 > 　計算間違いがあるかもです。 > 　こんなことを「顧客」にやらせてはいけません。 > > 　各新聞社さん～、この程度の分析やってよね～。 > 　（読売、毎日は見てないけどあったのかな？） > > > ●小選挙区　定数３００ > > 　　　　　　　得票率　　議席占有率　議席数 > 　自民　　４７．８％　　７３．０％　　２１９ > 　公明　　　１．４％　　　２．７％　　　　８ > 　民主　　３６．４％　　１７．３％　　　５２ > 　共産　　　７．３％　　　０　　％　　　　０ > 　社民　　　１．５％　　　０．３％　　　　１ > 　国新　　　０．６％　　　０．６％　　　　２ > 　新日　　　０．２％　　　０　　％　　　　０ > 　その他　　４．８％　　　６．０％　　　１８ > > 　・自公　　（計）　得票率４９．２％　→　２２７議席（？！） > 　・自公以外（計）　　　　５０．８％　→　　７３議席（？！） > > 　　＊得票率では両者ほとんど同じ（正確には「自公」は僅差で敗北）だが、 > 　　　議席数では逆転＆この大差って？！ > > 　・自民　得票率４７．８％　→　２１９議席 > 　・民主　　　　３６．４％　→　　５２議席（？！） > > 　　＊民主は小差で自民に負けてる選挙区が多いということですね。 > > 　・公明　　得票率１．４％　→　　　８議席（？！） > 　・共産　　　　　７．３％　→　　　０議席（？！） > 　・社民　　　　　１．５％　→　　　１議席 > > > ★「小選挙区制度の議席配分は、極端に言えば、 > 　　得票５１％が１００％になり、４９％が０％になる仕組み。 > 　　この制度への疑問の声が上がってもいいと思う」 > 　　　　　　　　　　　　　　　（保坂展人／東京新聞9/15） > > > ●比例区　定数１８０ > > 　　　　　　　　得票率　　議席占有率　　議席数 > 　自民　　　３８．２％　　４２．８％　　　７７ > 　公明　　　１３．３％　　１２．８％　　　２３ > 　民主　　　３１．０％　　３３．９％　　　６１ > 　共産　　　　７．３％　　　５．０％　　　　９ > 　社民　　　　５．５％　　　３．３％　　　　６ > 　国新　　　　１．７％　　　１．１％　　　　２ > 　新日　　　　２．４％　　　０．５％　　　　１ > 　その他　　　０．６％　　　０．５％　　　　１ > > 　　・自公　　（計）　得票率５１．５％　→　１００議席 > 　　・自公以外（計）　　　　４８．５％　→　　８０議席 > > 　　　　　　　　　　　　　　　＊比例区はさすがにマシ。 > > 結局、（まるで詐欺？のような）獲得議席数は別にして、 > 得票数こそが本当の「民意」であると考えてみるならば、 > 「自公（小泉）」の支持と不支持はきれいに真っ二つ。 > > （得票率）　　　　　　　自公　　　　　　自公以外 > 　　　　　・小選挙区　　４９．２％　VS　５０．８％ > 　　　　　・比例区　　　５１．５％　VS　４８．５％ > > 基本的には小泉支持で小選挙区は自民へ投票、でも、比例区は > なんとなく危険？　良心の呵責？　を感じてか、自公以外へ投票。 > このように投票した人も多かったのかもしれません。いずれにせよ、 > 結果として、国民の「バランス感覚」が現れた結果のような気がします。 > > しっかあし～、全体として国民のバランス感覚が感じられる一方で、 > 「メディア」の報道はいかに？ > 新聞各紙の一面トップで踊った大見出し「自民歴史的圧勝」等々。 > > これは、小選挙区制という選挙制度の欠陥・弊害の元での表面的現象。 > ほんとうは「圧勝」ではなく、『詐勝』のような・・・。 > 表面的現象の水面下に隠れる真相は、『民意は真っ二つ』。 > > もし『普通にちゃんと新聞』があれば、これが大見出しでしょう！ > 『国民の審判は真っ二つ』。 > > あるいは、「圧勝」とは「（民意）圧殺的勝利」という意味？ > 報道でどうにでも「情報（イメージ）操作」ができちゃうんですね。 > > > ・・・と思ったら、ありました、ありました。 > 我らが？日刊ゲンダイ9/16（一面じゃないけど）、 > ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ > ●『３４１９　VS　３３８９　郵政反対票が勝っていた』 > 　　～「民営化は圧倒的に支持された」はウソ～ > > 　▼（ある民間グループによる得票数内訳算によると） > 　　郵政民営化に > 　　・賛成派（自民、公明の公認候補、一部無所属） > 　　　→３３８９万７２７５票 > 　　・反対派（民主、社民、共産、自民造反組、新党　他） > 　　　→３４１９万４３７２票 > > 　▼「・・・小泉自公は『郵政民営化は圧倒的世論』と得意がり、 > 　　　大マスコミまでそれに追随している・・・」（同紙） > ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥?‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ > ＊「日刊ゲンダイ」や「夕刊フジ」、結構バカにできません。 > > > 「選挙制度のマジック」（マジックが流行ってましたからね～）、 > もちろん、このような選挙制度を承知の上での選挙戦ですから、 > 圧倒的多数の議席数を獲得した自民党の大勝利であることは事実です。 > > しかし、単純に得票数という数字の事実は誰が見ても、 > この結果が『圧倒的世論』などとは絶対にいえないですね。 > 小学生でもわかるはず。 > 「みんな～、これ、どっちの勝ちだと思う？」と、聞いてみたい。 > 「引き分け～～～っ」って絶対言いますよね。 > > なぜ、マスメディアはこんなことも報道しないのか？！ > 堕落しきってるのか、麻痺してるのか？ > 「倫理放棄」か「思考停止」か。　両方か。 > 「失業しちゃうんで・・・」ってかあ？ > （新聞の論説とかのお偉いサンたち、首相と時々お食事してますもんね） > > さらには、選挙前は郵政民営化反対だったのに、 > 「民意を尊重する」とか言って賛成に豹変する参院議員たち！ > 参院の「良識」とやらは何処へ？　「半数反対の民意」をしっかり代表せい！ > 中曽根をはじめ、オマイら、恥というものを知らんか？ > やっぱり「失業しちゃうんで・・・」「小泉恐し・・・」ですか？ > > > ‥‥‥東京新聞（050916）より‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ > > 『テレビの制作現場は「意図的に小泉劇場に乗っかったのではなく、 > 　まずいなと思いつつ、視聴率が取れる方に流れていった」と言っている』 > 　　　　　　　　　　　　　　（篠田博之／メディア批評誌「創」編集長） > > 　＊「まずいなと思いつつ」ってねえ、アンタ、 > 　　　国民をマインドコントロールしてるって自覚はないん？！ > 　　　何百万人の人たちが見てるんよ！（由介） > > 『メディア内部からも、自民党が勝ち過ぎたという意見が出てきたが、 > 　誰が勝たせたと思っているのか。それはメディアでしょう』 > 　　　　　　　　　　　　　　　　（田島泰彦／上智大教授［メディア法］） > > 『政権批判をしない、官報まがいのメディアの犯罪は、ものすごくでかい。 > ・・・皮肉でいうけど、テレビも新聞も“民営化”した方がいいんじゃないのか』

人権侵害センターの実態２＆傍聴のお願い

投稿者：増田都子投稿日：2005年 9月26日(月)23時03分32秒

こんばんは。犯罪都教委＆３悪都議と、断固、闘う増田です！　人権侵害の「イヤガラセ研修」を９月２０日から、目黒の人権侵害常習センターで強制されていますが、そのパート２を、お送りします！？　２８日（水）、午後２時から東京地裁５２７号法廷における都教委個人情報漏洩裁判証人尋問にも是非、お越しください！「東京都教職員研修センター・近藤精一氏に要求する」Ⅱ 千代田区立九段中学校教諭・増田都子＜東京都教職員研修センターにおける人権侵害の実態（２）＞２００５年９月２６日（月）、午後４：００ごろ～４：２０、研修センター研修部企画課長と○○統括指導主事から呼び出されました。９月２２日（木）、女性指導主事が「トイレに行く時も、ゴミを捨てに行く時も、自分に告げてから行け」と言ったことについて、謝罪するのかと思いきや！？なんとまぁ、「１２時前に、所長に対する要求書を出したから、研修時間中に書いたんですね。服務違反の非違行為として都教委に報告する可能性がありますよ」！？と脅迫されたのです。信じがたい、この恥知らず！？「厚顔無恥とは幸いなるかな」！？でしょうか。あの女性指導主事の「人権侵害行為」そのものの言動は「言葉の行き違い」！？だったそうです。「まぁ、信じられない、あなた方、公務員の資質以前、社会人の資質ゼロですよ！？あなた方が先ず為すべきは、『ごめんなさい』を言うことでしょう。どうしたら、そんなに恥知らずになれるんですか？どういう道徳教育を受けたら、そんなに恥知らずになれるんですか」と言いましたら、「私どもの出した１２の課題とは関係ありませんので、研修時間中に、こういう『近藤精一所長への要求書』を作成することは、非違行為になる可能性があるという事実を申し上げます」！？全く「鉄面皮」って、こういう人たちのためにある言葉ではないでしょうか。そこで、近藤精一・東京都教職員研修センター所長に要求します。１、「トイレに行く時もゴミを捨てに行く時も自分に告げてから行け」と言った女性指導主事に、その人権侵害行為を謝罪させてください。２、女性指導主事に、その謝罪もさせないうちに、「この研修センターにおける彼女の人権侵害行為について記録することは、非違行為として服務違反を問われ処分される可能性があるぞ」と脅迫を加えるなど、呆れた没常識の人権侵害行為の上にさらなる精神的苦痛を与える人権侵害行為を行った教職員研修センター研修部企画課長に対し、謝罪をさせてください。３、これでは、本当に当センターは「人権侵害常習センター」と言わざるを得ません。こう日常的に人権侵害をされ続けていては、とても「研修に専念」できるわけがありません。早急に指導主事、及び課長たちを集め、「人権尊重」についての「再研修」を施し、日常的人権侵害をなくして研修に専念できるようにしてください。貴所長が、私・増田の個人情報を土屋都議に漏洩した過去については、その「服務違反の非違行為」が問われますが、本件は本件として、明白なる人権侵害行為の累積ですから、早急に対応するよう要求します。 ○本日の研修実施報告書への記載守屋・当研修センター研修部企画課長と種村統括指導主事から呼び出され、９月２２日（木）、清水指導主事が行った「通常の社会」ではとうてい考えられない人権侵害行為について「謝罪はしない。研修時間中に近藤所長への要求書を書いたから『服務違反の非違行為』として都教委に報告するぞ」と、実に厚顔無恥な脅迫をいただくという、素晴らしい「研修」を実施していただいた。

嬉しいメール交換！

投稿者：増田都子投稿日：2005年 9月24日(土)10時21分8秒

　九段中の、私の元教え子さん、ありがとう！　本当に、あの連中（都教委・区教委）って、生徒のこと、学校のこと、教育のこと、そして大切な「人の心」なんか、これっぽっちも考えていないんです。口を開けば「生徒の心を大切に」なんて、美辞麗句を吐ける偽善者能力はチョー高い連中なんですけどね。　でも、世の中、そんな気持ちに悪くなる連中ばかりではありません。以下、北九州市の小学校の先生の牟田口カオルさんから、スッゴク嬉しい励ましのメールをいただきましたので、私の返信と一緒に紹介しますね。「増田都子さん　9月20日から半年間の研修となるんですね。これは良識ある教員に対する教育弾圧です。嘗て戦前、戦中にこの国があゆんだ道と同じ道を、東京では一足先に、突っ走っているようです。昔のように特高が強暴さを露わに、引っ張って行きこそはしないまでも、ソフトに見せかけてはいるけれど、やっていることは同じだと思います。ほんとに今歯止めをかけないといけません。　数年前、スペインの映画だったか、「蝶の舌」というのを見ました。ファシストが急速に勢力を伸ばし、民主的な村のリーダーたちが次々と拘束されていき、教育者として村人から尊敬されていた教員も拘束されます。連れ去られゆく教員に対し、村人は「裏切り者」と声を投げ、石を投げます。そうしないと、自分があぶなくなるからです。　母は子に、おまえも裏切り者と叫びなさい、石を投げなさい、早く、早く、と促します。促された少年は躊躇していましたが、意を決してこう叫びます。「蝶の舌！」と。そして、先生を見つめて石を投げます。「蝶の舌」というのは、先生と一緒に自然観察をし、蝶の舌を驚きをもって見つめた思い出から、とっさに出てきた言葉です。その場面で終わりでした。少年の言動についての確かな解釈は知りませんが、私は少年が、「先生を信じているよ」、とのメッセージを先生に送ったのだと解釈しています。　重たい映画でしたが、その少年に希望を見出すことができました。増田さんがかかわった子どもたちは、先生から受けた授業を忘れることはないでしょう。研修所送りになったことでいっそう鮮やかな痕跡を残すでしょう。　その映画の最後の場面は本当に強烈に印象に残っています。この映画のようなことは世界の多くの国で、政変があったりしたときには、無数にあったことでしょう。かつての日本もそうでした。そしてまた、この国で、そのようなくりかえしが始まっています。私が10年前経験した、憲法九条ポロシャツを口実とした発表妨害・暴行事件は、今のようになる予兆というべき事件だったと思っています。事件後数年して、裁判をしながらこの映画を見たとき、映画の中でのできごとが、とても現実的に迫ってきました。このままの勢いでこの国が流されると、自分にも起こることだと思いました。　と同時に、世界中に、過去に、現在に、無数に、人権・平和のためにたたかった人々、今たたかっている人々がいることをあらためてイメージでき、この先予想される困難な状況に立ち向かっていく覚悟のようなものを得た感じがしました。　増田都子さんをはじめとする教職員の処分は、歴史の大局からみると、国が戦時体制へ向かう状況のなかで先立って起こる教育弾圧であることは明らかです。　私は、この国はすでに相当に悪い状況にあるけれど、それでもまだまだ言えている、まだできることもある・・・とプラスに考えようと思っています。　したたかに、たたかっていきましょうね。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　牟田口カオル」「カオルさん　心のこもった返信、本当にありがとうございます。とても励まされました。『蝶の舌』、本当に良かったですね！！！　今、思うだけでも、涙があふれてきて止まりません。私の見た映画の中で（数は少ないんですけど）、ベスト・ワン！　日本全国の全ての人に、特に、全ての教員に見せたい、いや、教員たる者、全て見るべきですよね！　でも、私には、もう一度見る勇気はないような気が・・・あの、あまりにも鮮やか過ぎるラスト！　涙が滂沱とあふれてきて、しばらくは、席を立てませんでした。「教育とは何か？」を、あんなに鮮やかに映像に示したものはないんじゃないかしら？　先生の運命、そして、二度と、生きては会うことのないだろう先生と生徒・・・ダメだ、また、涙が止まらなくなっちゃった・・・　でも、もちろん、あの２０００万に及ぶアジアの人々の犠牲と、３１０万に及ぶ日本人の犠牲の上に得た日本国憲法下では、命まで取られることはない（はず）！？　ですから、堂々と！　しっかり、考え得る、あらゆる手段を使って、闘っていきます！　私の生徒達は、『真実を教える教師』が、どんな弾圧を受けるか、その目の前で展開したことを、心にシッカリ、受け止めて、さらに『社会』に対する真実の目を開いたことでしょう。それでも、『正しいことは正しい、間違っていることは間違っている』と、相手が誰であれ、言える人に育っていって欲しいと思っています！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　増田都子」

闘う増田センセより

投稿者：増田都子投稿日：2005年 9月22日(木)21時23分15秒

九段中生徒クン、ありがとう。頑張って闘ってるよ！　以下、本日の東京都教職員研修センター（目黒）における「イヤガラセ研修」の実態報告です（転送、大歓迎！）「東京都教職員研修センター・近藤精一氏に要求する」千代田区立九段中学校教諭・増田都子＜東京都教職員研修センターにおける人権侵害の実態（１）＞２００５年９月２２日（木）、午前９時過ぎ。　仕事をはじめる前に、机の上が汚れている（もう、廃棄するような机ではないか、と思う）のに気がついたが、雑巾がない。そこで、トイレのところまで行って、ティッシュ・ペーパー１枚を水で湿らしてきて、机を拭いた。ずいぶん黒くなったのを見て、○○指導主事（女性）に「これって、ずいぶん汚れてますけど、捨てるようなのを持ってきたんじゃないですか」と話し掛けたら「そんなことないですよ」とおっしゃった。根拠があるとは思えないが。そして拭き終ったので、いつも開け放してあるドアの前、数メートル先のゴミ箱に捨てにいって、帰ってきた。すると○○指導主事が、私の行動を見張っていたらしく「部屋を出る時は、行き先を告げてください」という。部屋の入り口に、しょっちゅう入れ替わりながら座っている指導主事は見張り役か？　そこで「トイレに行ってきます」と大声で告げたら、○○指導主事、「はい」。トイレから帰ってきて「あなたの、お名前を教えてください」と言うと、名札を隠して、名前を告げなかった。さらに私は言った。「ここでは、『トイレに行く時」も『ゴミを捨てに行く時』も、いちいち、言わなくっちゃいけないんですか。センターの他の部屋の人たちは、みんな、そうしてるんですか。なぜ、自分の名前を名乗れないんですか」　 ○○指導主事は男性指導主事を呼んだ。『自ら考え判断』できる能力がないらしい。この男性指導主事も「ここでは、そうしてるんです」と同じような能力を示された。「他の部屋の人たちも、みんな、そうしてるんですか。『トイレに行く時も言え』なんて人権侵害ではありませんか。」男性指導主事は言った。「今まで、『トイレに行く』と言って、行ってなかった、ってこともありましたので」私は言った。「トイレに行くのに、あとを付けたんですか」男性指導主事「そんなことはありませんが」私は言った。「常識で判断できないんですか。閲覧室に行って、時間がかかりそうな時は、告げてますよ。なんでトイレに行く時やゴミを捨てに行く時も言わなくちゃいけないんですか。これ、『人権侵害』だって分からないんですか。自ら考え判断できないんですか」　○○指導主事が、○○統括指導主事を呼んだ。 ○○統括指導主事、曰く「（増田）先生、（トイレに）行ってきてください」私は答えた。「○○先生、私は、トイレに行きたい時に行きます。（あなたの）許可は要りません。トイレに行くのに許可を得なければなりませんか。○○先生、トイレに行く時、ゴミ捨てに行く時、いちいち告げる必要はありませんね」 ○○統括指導主事は、こんな信じがたいような○○指導主事による「人権侵害」行為について、なかなか明確に応えようとしなかった。さすがに、無法地帯東京都教育委員会にあっては、平然と「人権侵害」行為を行いながら、「生徒達への人権尊重教育」を行えるらしい。　ま、確かに、右翼政治屋との結託による、この「違法な懲罰強制研修」そのものが私・増田に対する『人権侵害』のための『イヤガラセ研修』だから、この程度の、小さな「人権侵害」など、取るに足りぬものかもしれないが。しかし、私・増田の『研修状況』等個人情報は、くだんの右翼政治屋達に「都教育庁の自由裁量で提供される」事になっている中で（何しろ、近藤精一所長自ら「提供」なさった前科がある）、せめて、こんな日常的な「東京都教職員研修センターにおける人権侵害の実態（２）」を記さなくてすむようにしていただきたい。これでは、人権侵害常習センターであり、あまりに気持ち悪くて、『研修』に専念できない。＜以上を、４１８室の見張りの指導主事に提出した結果＞午後１時過ぎ、○○統轄指導主事に廊下に呼び出された。ささやき声で「閲覧室などに行く時は言ってください（だったと思う。何しろ、とっても小さな声だったので、聞き取れない）。トイレとか、ちょっとしたところ（だったと思う）に行く時は言わなくてもいいです」と、のたまわれた。私は「当り前です」と言った。「研修状況報告書」への記載　　○○指導主事より、「人権侵害行為は、このように行うもの」という内容の「研修」を、身を以って、ご指導いただく。

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